Sobre a educação no âmbito de uma sociedade democrática, assinale a alternativa correta.

“Nos anos 90 a Educação Ambiental brasileira abandonava o perfil inicial predominantemente conservacionista e reconhecia a dimensão social do ambiente. A partir desse momento, já não era mais possível referir-se genericamente à Educação Ambiental sem qualificá-la, ou seja, sem declarar filiação a uma opção político-pedagógica que referenciasse os saberes e as práticas educativas realizadas”.

LOUREIRO, C.F. B.; LAYRARGUES, P. P. Educação Ambiental nos anos 90. Mudou, mas nem tanto. Políticas Ambientais, v. 9, n. 5, p. 6-7, 2001.

Ao se considerar as macrotendências político-pedagógicas da Educação Ambiental brasileira, é correto afirmar:

A sociedade “fechada” brasileira colonial, escravocrata, sem povo, “reflexa” e antidemocrática foi entendida por Paulo Freire como o ponto de partida de nossa fase de transição, no âmbito de uma sociedade em trânsito. Ao se analisar as influências históricas desse contexto sobre o cenário político da educação, é correto afirmar:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n.º 9.394/1996 regulamentou a modalidade de educação a distância no Brasil. No art. 80, consta que o poder público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada. Acerca das tecnologias educacionais, é correto afirmar:

O art. 207 da Constituição Federal afirma que as “universidades gozam, na forma da lei, de autonomia didáticocientífica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial e obedecerão ao princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão”. Com base nessas características, é correto afirmar:

“A educação progressiva e holística, a ‘pedagogia engajada’, é mais exigente que a pedagogia crítica ou feminista convencional. Ao contrário destas duas, ela dá ênfase ao bem-estar. Isso significa que os professores devem ter o compromisso ativo com um processo de autoatualização que promova seu próprio bem-estar. Só assim poderão ensinar de modo a fortalecer e capacitar os alunos”.

HOOKS, B. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. Trad. Marcelo B. Cipolla. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2013. p. 28.

A partir da interpretação do campo de atuação pedagógica, é correto afirmar que:

Muitas escolas geralmente não conseguem prestar atenção personalizada aos alunos, em especial aquelas localizadas em comunidades de baixa renda, que convivem com o subfinanciamento, a superlotação de salas de aula e a baixa remuneração dos profissionais da educação. No entanto, faz-se necessário compreender que o “problema da educação não decorre apenas da desigualdade econômica, pois mesmo nas escolas de elite do primeiro mundo observa-se o aprendizado fugaz do exame bem feito seguido do esquecimento perene”, segundo afirmam o neurocientista Sidarta Ribeiro e seus colaboradores no dossiê Rumo ao cultivo ecológico da mente. Acerca dos fatores relacionados à neuroaprendizagem, pode-se afirmar:

Lynn Hunt, na obra A invenção dos direitos humanos: uma história, menciona que os direitos humanos requerem três qualidades encadeadas: devem ser naturais (inerentes nos seres humanos), iguais (os mesmos para todo mundo) e universais (aplicáveis por toda parte). Para que os direitos sejam direitos humanos, todos os humanos em todas as regiões do mundo devem possuí-los igualmente e apenas por causa de sua condição de seres humanos. Sobre os direitos humanos, é correto afirmar:

No que tange às concepções pedagógicas, é correto afirmar:

Sob a influência de autores norte-americanos ligados ao pragmatismo e a teorias de origem europeia, os pioneiros no pensamento curricular brasileiro, nos anos 20 e 30 do século XX, geraram uma ruptura com a escola tradicional ao debater o processo escolar, os métodos e as estratégias de ensino e de avaliação, a democratização da sala de aula e a relação pedagógica. A importação de ideias, teorias e modelos pedagógicos para o Brasil passou por qual etapa?