Prova Completa: Pedagogo - Educação Especial (UFSC

1142176 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFSC
Orgão: UFSC

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Pedagogo - Educação Especial
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LegislaçãoEducação Especial: Leis, Tratados e Normas Especiais
Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença

De acordo com o Documento Orientador do Programa Incluir: Acessibilidade na Educação Superior (SECADI/SESu, 2013), assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna da frase abaixo.

A inclusão das pessoas com deficiência na educação superior deve assegurar-lhes o direito , as oportunidades de desenvolvimento pessoal, social e profissional, bem como não restringir sua participação em determinados ambientes e atividades com base na deficiência.

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1142175 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFSC
Orgão: UFSC

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Pedagogo - Educação Especial
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LegislaçãoEducação Especial: Leis, Tratados e Normas Especiais
Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença
Políticas Educacionais

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), ao longo de todo o processo de escolarização, o Atendimento Educacional Especializado em uma perspectiva inclusiva deve estar articulado com:

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1142174 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFSC
Orgão: UFSC

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Pedagogo - Educação Especial
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Ensino SuperiorDidática e Prática no Ensino Superior
Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença

Assinale a alternativa que apresenta aspectos importantes que possibilitem o acesso e a permanência com aprendizado a um estudante com deficiência visual em uma instituição de ensino superior.

A

profissionais especializados que acompanhem os estudantes em tempo integral e preparem seus materiais em formato acessível.

B

professores capacitistas, profissionais de apoio e equipamentos de tecnologia assistiva, como software ledor e de ampliação de tela.

C

professores especializados que atuem junto ao estudante em sala de aula, garantindo as flexibilizações curriculares necessárias para sua inclusão.

D

profissionais capacitistas que tenham conhecimento especializado na área da deficiência visual.

E

professores que promovam condições igualitárias de participação, materiais acadêmicos em formato acessível, sinalização em fonte ampliada, em Braille e com avisos sonoros.

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1142173 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFSC
Orgão: UFSC

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Pedagogo - Educação Especial
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Avaliação EducacionalAvaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem
Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença

Considerando a avaliação da aprendizagem na perspectiva da inclusão escolar, identifique os itens que representam ações em consonância com práticas inclusivas e assinale a alternativa correta.

I. Avaliar constantemente as potencialidades e os interesses de todos que compõem a sala de aula, analisando o objetivo das atividades e dos conteúdos que são oferecidos considerando o desenvolvimento e as necessidades de cada estudante.

II. Avaliar o estudante com deficiência considerando o padrão de desenvolvimento da maioria dos estudantes da mesma sala de aula com a mesma idade. Assim, comparando-o com o padrão estabelecido de ritmo, aprendizagem e desenvolvimento, será possível pensar estratégias específicas.

III. Avaliar os estudantes com deficiência sem cobrar conteúdos específicos referentes ao ano que estão frequentando e indicar a aprovação automática, sem a necessidade de um processo avaliativo formal e sistematizado.

IV. Construir uma avaliação que considere o processo pedagógico envolvendo tanto os percursos dos estudantes como as estratégias oferecidas pelo professor e as relações estabelecidas no contexto escolar.

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1142172 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFSC
Orgão: UFSC

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Pedagogo - Educação Especial
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Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença
Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e Aprendizagem

Em uma turma de quarto ano do ensino fundamental todas as crianças estão alfabetizadas, com exceção de um aluno com diagnóstico de deficiência intelectual. Qual ação pedagógica mais se aproxima de uma prática que considera a educação em uma perspectiva inclusiva?

A

Solicitar materiais para as professoras dos anos anteriores já que a alfabetização deve ocorrer apenas nos três primeiros anos do ensino fundamental.

B

Pedir que a professora da Sala de Recursos Multifuncionais crie estratégias de trabalho, acompanhe e avalie esse aluno e que esteja presente em todos os momentos das atividades em sala de aula, responsabilizando-se pelo percurso pedagógico desse aluno.

C

Criar estratégias de intervenção pedagógica que considerem as singularidades do aluno, seus interesses e potencialidades e elaborar um plano de trabalho que, em consonância com as temáticas discutidas em aula, sejam adequadas a desafiá-lo na construção de conhecimentos a partir da relação com os demais colegas e professores.

D

Realizar atividades sem letras ou palavras para que o aluno tenha facilidade em realizá-las, uma vez que no quarto ano do ensino fundamental a alfabetização não está prevista como prioridade.

E

Desconsiderar que o aluno não é alfabetizado e oferecer as mesmas atividades que aos demais alunos, pois assim sua especificidade será respeitada.

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1142171 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFSC
Orgão: UFSC

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Pedagogo - Educação Especial
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LegislaçãoEducação Especial: Leis, Tratados e Normas Especiais
Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença

As escolas de educação básica, para possibilitar a inclusão dos estudantes com deficiência, devem ofertar recursos e estratégias para promoção de acessibilidade educacional, tais como:

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1142170 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFSC
Orgão: UFSC

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Pedagogo - Educação Especial
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Ensino SuperiorDidática e Prática no Ensino Superior
LegislaçãoEducação Especial: Leis, Tratados e Normas Especiais
Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença

Assinale a alternativa que indica uma estratégia e/ou recurso de acessibilidade educacional para inclusão dos estudantes com deficiência na educação superior.

A

Atendimento profissional especializado para atuação como cuidador, acompanhando integralmente o estudante com deficiência, com objetivo de adaptar os conteúdos curriculares.

B

Atendimento realizado por estudante do curso de Pedagogia que possa adaptar os conteúdos aprendidos em sala de aula de modo a atender às necessidades de cada estudante com deficiência acompanhado.

C

Atendimento Educacional Especializado realizado pela equipe multiprofissional dos Núcleos de Acessibilidade para cada estudante com deficiência, nos moldes previstos para a educação básica.

D

Atendimento especializado para cada estudante com deficiência realizado por profissionais da área da saúde, para integrá-los em sala de aula e contribuir para sua socialização.

E

Assessoramento aos professores dos cursos nos quais os estudantes com deficiência estão matriculados, a fim de eliminar as barreiras curriculares e identificar os facilitadores que contribuem no processo de inclusão.

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1142169 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFSC
Orgão: UFSC

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Pedagogo - Educação Especial
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Formação do ProfessorFormação Continuada do Professor
LegislaçãoEducação Especial: Leis, Tratados e Normas Especiais
Temas Educacionais Pedagógicos

Assinale a alternativa correta quanto à formação do professor, prevista na Resolução CNE/CEB n. 04/2009, para atuação no Atendimento Educacional Especializado.

A

Formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica para a educação especial.

B

Licenciatura em Pedagogia.

C

Licenciatura em qualquer área do conhecimento e comprovação de experiência com alunos da educação especial.

D

Magistério, em nível de Ensino Médio, com comprovação de que cursou pelo menos duas disciplinas com conteúdos de educação especial.

E

Especialização em educação inclusiva.

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1142086 Ano: 2018
Disciplina: Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei 13.146/2015
Banca: UFSC
Orgão: UFSC

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Pedagogo - Educação Especial
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A Lei n. 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência) prevê que o profissional de apoio escolar é a pessoa que exerce atividades de:

A

substituição do professor da classe comum nas suas ausências.

B

lazer e entretenimento do estudante com deficiência que não se adequar à dinâmica do cotidiano escolar.

C

cuidados básicos e essenciais à pessoa com deficiência no exercício de suas atividades diárias, podendo ser membro ou não da família.

D

alimentação, higiene e locomoção do estudante com deficiência e atua em todas as atividades escolares nas quais se fizer necessária.

E

atenção à saúde do estudante com deficiência na escola.

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1142085 Ano: 2018
Disciplina: Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei 13.146/2015
Banca: UFSC
Orgão: UFSC

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Pedagogo - Educação Especial
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Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna da frase abaixo.

A Lei nº 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência) indica que a educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem.