O pH de uma solução é o valor que demonstra sua acidez, sendo muito utilizado em laboratórios de química.

Um técnico, sabendo que o Ka do ácido acético de 1,8 x 10^-5, com o objetivo de conhecer o pH da solução aquosa desse ácido a 5,0 x 10^-2 mol.L^-1, na temperatura de 25ºC, realizou os cálculos e concluiu que o valor do pH é

Os itens abaixo apresentam regras básicas em caso de incêndio em laboratório químico.

I. Usar extintor de água.

II. Afastar os materiais inflamáveis de perto da chama.

III. Desligar a chave geral de eletricidade.

IV. Evacuar o prédio em qualquer situação.

Considerando-se as proposições acima, assinale a alternativa que apresenta as medidas adequadas a serem adotadas.

O armazenamento adequado de produtos químicos é uma etapa fundamental do planejamento da segurança em laboratórios e deve seguir rigoroso estudo técnico da compatibilidade química das substâncias. Como medida de segurança, o técnico em química deve considerar que os

Para Demo (2003), o Currículo Intensivo é aquele que, EXCETO,

Candau (2002), ao analisar as diferentes posturas que os profissionais da educação apresentam em relação à educação multicultural, afirma que se trata de um enfoque que afeta a educação em todas as suas dimensões, favorecendo uma dinâmica de crítica e de autocrítica, valorizando a interação e a comunicação recíprocas, além de orientar processos que têm por base o reconhecimento do direito à diferença e a luta contra todas as formas de discriminação e de desigualdade social, tentando promover relações dialógicas e igualitárias entre pessoas e grupos que pertencem a universos culturais diferentes, trabalhando os conflitos inerentes a esta realidade”. .

De acordo com o texto acima, Candau está se referindo a que postura em relação à educação multicultural?

De acordo com as ideias expressas por Severino (2009), a exigência de uma postura investigativa nos processos de ensino e de aprendizagem na universidade decorre de duas injunções: uma delas é por causa da condição de historicidade do conhecimento, a outra é o

Para Fazenda (1993), uma das possibilidades de execução de um projeto interdisciplinar na universidade é por meio de pesquisa que, numa perspectiva interdisciplinar, significa

Para Severino (2007:37), “no ensino superior, os bons resultados do ensino e da aprendizagem vão depender, em muito, do empenho pessoal do aluno no cumprimento das atividades acadêmicas, aproveitando bem os subsídios trazidos pela intervenção dos professores e a disponibilidade de recursos pedagógicos fornecidos pela instituição de ensino. Para tanto, é muito importante que o aluno adquira hábitos apropriados e eficazes na condução de sua vida acadêmica”.

Analise os exemplos de hábitos apropriados e eficazes que o estudante universitário deve considerar na organização e no planejamento de sua vida acadêmica.

I. O estudante deve preparar e rever aulas para melhor acompanhar o desenvolvimento do seu curso.

II. O estudante deve realizar o levantamento de seu tempo disponível para o estudo em casa, predeterminar um horário para estudar e cumpri-lo rigorosamente.

III. O estudante deve sempre priorizar o estudo dos conteúdos das disciplinas profissionalizantes.

IV. O estudante deve evitar estudos em grupos, visto que eles dispersam a atenção e provocam falta de objetividade.

Assinale a alternativa que, segundo Severino (2007), apresenta as afirmativas corretas.

Para Nereide Saviani (1994:73), “a prática educacional deve superar tanto as concepções que atribuem à escola de simples transmissão de conhecimentos prontos e acabados, quanto as que desconsideram a importância da transmissão do conhecimento elaborado. O currículo, nesta perspectiva, não se restringe a métodos e técnicas, nem se confunde com programas. Também não se refere a toda e qualquer atividade escolar. Diz respeito tão somente à tarefa que é específica da escola, o ensino”.

Qual é o enfoque dado à Pedagogia na perspectiva acima?

Freitas (2009:27), ao analisar a avaliação educacional, a descreve como:

1. “[...]práticas que envolvem instrumentos de avaliação explícitos, cujos resultados da avaliação podem ser examinados objetivamente pelo aluno, à luz de um procedimento claro”.

2. “[...] construção, por parte do professor, de juízos gerais sobre o aluno, cujo processo de constituição está encoberto e é aparentemente assistemático e nem sempre acessível ao aluno”.

Os tipos de avaliação, expressos nos itens 1 e 2, são denominados por Freitas, respectivamente, como