Foram encontradas 80 questões.
Prece de mineiro no Rio
Espírito de Minas, me visita,
e sobre a confusão desta cidade,
onde voz e buzina se confundem,
lança teu claro raio ordenador.
Conserva em mim ao menos a metade
do que fui de nascença e a vida esgarça:
não quero ser um móvel num imóvel,
quero firme e discreto o meu amor,
meu gesto seja sempre natural,
mesmo brusco ou pesado, e só me punja
a saudade da pátria imaginária.
(...) Por vezes emudeces. Não te sinto
a soprar da azulada serrania
onde galopam sombras e memórias
de gente que, de humilde, era orgulhosa
e fazia da crosta mineral
um solo humano em seu despojamento.
(...) Espírito mineiro, circunspecto
talvez, mas encerrando uma partícula
de fogo embriagador, que lavra súbito,
e, se cabe, a ser doidos nos inclinas:
não me fujas no Rio de Janeiro,
como a nuvem se afasta e a ave se alonga.
Mas abre um portulano ante meus olhos
que a teu profundo mar conduza, Minas,
Minas além do som, Minas Gerais.
Carlos Drummond de Andrade. Poesia e prosa. Rio
de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 279.
No que se refere ao texto acima e ao seu autor, julgue o item a seguir.
Carlos Drummond de Andrade foi o principal organizador da Semana de Arte Moderna de 1922, em São Paulo.
Provas
Prece de mineiro no Rio
Espírito de Minas, me visita,
e sobre a confusão desta cidade,
onde voz e buzina se confundem,
lança teu claro raio ordenador.
Conserva em mim ao menos a metade
do que fui de nascença e a vida esgarça:
não quero ser um móvel num imóvel,
quero firme e discreto o meu amor,
meu gesto seja sempre natural,
mesmo brusco ou pesado, e só me punja
a saudade da pátria imaginária.
(...) Por vezes emudeces. Não te sinto
a soprar da azulada serrania
onde galopam sombras e memórias
de gente que, de humilde, era orgulhosa
e fazia da crosta mineral
um solo humano em seu despojamento.
(...) Espírito mineiro, circunspecto
talvez, mas encerrando uma partícula
de fogo embriagador, que lavra súbito,
e, se cabe, a ser doidos nos inclinas:
não me fujas no Rio de Janeiro,
como a nuvem se afasta e a ave se alonga.
Mas abre um portulano ante meus olhos
que a teu profundo mar conduza, Minas,
Minas além do som, Minas Gerais.
Carlos Drummond de Andrade. Poesia e prosa. Rio
de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 279.
No que se refere ao texto acima e ao seu autor, julgue o item a seguir.
O emprego de formas verbais no imperativo, tais como “me visita”, “Conserva” e “não me fujas”, que caracterizam pedidos e solicitações, coaduna-se com o gênero de texto sugerido pelo título do poema.
Provas
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: UnB
Prece de mineiro no Rio
Espírito de Minas, me visita,
e sobre a confusão desta cidade,
onde voz e buzina se confundem,
lança teu claro raio ordenador.
Conserva em mim ao menos a metade
do que fui de nascença e a vida esgarça:
não quero ser um móvel num imóvel,
quero firme e discreto o meu amor,
meu gesto seja sempre natural,
mesmo brusco ou pesado, e só me punja
a saudade da pátria imaginária.
(...) Por vezes emudeces. Não te sinto
a soprar da azulada serrania
onde galopam sombras e memórias
de gente que, de humilde, era orgulhosa
e fazia da crosta mineral
um solo humano em seu despojamento.
(...) Espírito mineiro, circunspecto
talvez, mas encerrando uma partícula
de fogo embriagador, que lavra súbito,
e, se cabe, a ser doidos nos inclinas:
não me fujas no Rio de Janeiro,
como a nuvem se afasta e a ave se alonga.
Mas abre um portulano ante meus olhos
que a teu profundo mar conduza, Minas,
Minas além do som, Minas Gerais.
Carlos Drummond de Andrade. Poesia e prosa. Rio
de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 279.
No que se refere ao texto acima e ao seu autor, julgue o item a seguir.
O interlocutor explícito do eu lírico no poema é caracterizado como “Espírito de Minas”, e pode ser interpretado como a mineiridade, ou seja, o conjunto de características próprias dos que nasceram em Minas Gerais.
Provas
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: UnB
Caía a tarde.
No pequeno jardim da casa do Paquequer, uma linda moça se embalançava indolentemente numa rede de palha presa aos ramos de uma acácia silvestre, que estremecendo deixava cair algumas de suas flores miúdas e perfumadas.
Os grandes olhos azuis, meio cerrados, às vezes se abriam languidamente como para se embeberem de luz, e abaixavam de novo as pálpebras rosadas.
Os lábios vermelhos e úmidos pareciam uma flor da gardênia dos nossos campos, orvalhada pelo sereno da noite; o hálito doce e ligeiro exalava-se formando um sorriso. (...)
Os longos cabelos louros, enrolados negligentemente em ricas tranças, descobriam a fronte alva, e caíam em volta do pescoço presos por uma rendinha finíssima de fios de palha cor de ouro, feita com uma arte e perfeição admirável.(...)
Esta moça era Cecília.
José de Alencar. O Guarani. Internet: <www.dominiopublico.gov.br>.
Acerca das obras de José de Alencar, do romance citado acima bem como do fragmento de texto apresentado, julgue o item que se segue.
Além de obras indianistas, como O Guarani, José de Alencar produziu romances urbanos ou de costumes, romances históricos, romances regionais e romances rurais, tornando-se um dos mais importantes consolidadores do gênero na literatura brasileira.
Provas
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: UnB
Caía a tarde.
No pequeno jardim da casa do Paquequer, uma linda moça se embalançava indolentemente numa rede de palha presa aos ramos de uma acácia silvestre, que estremecendo deixava cair algumas de suas flores miúdas e perfumadas.
Os grandes olhos azuis, meio cerrados, às vezes se abriam languidamente como para se embeberem de luz, e abaixavam de novo as pálpebras rosadas.
Os lábios vermelhos e úmidos pareciam uma flor da gardênia dos nossos campos, orvalhada pelo sereno da noite; o hálito doce e ligeiro exalava-se formando um sorriso. (...)
Os longos cabelos louros, enrolados negligentemente em ricas tranças, descobriam a fronte alva, e caíam em volta do pescoço presos por uma rendinha finíssima de fios de palha cor de ouro, feita com uma arte e perfeição admirável.(...)
Esta moça era Cecília.
José de Alencar. O Guarani. Internet: <www.dominiopublico.gov.br>.
Acerca das obras de José de Alencar, do romance citado acima bem como do fragmento de texto apresentado, julgue o item que se segue.
A descrição da personagem enfatiza seu universo psicológico interior e é estruturada de forma fragmentada, refletindo uma visão parcial e individual própria do fluxo de consciência.
Provas
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: UnB
Caía a tarde.
No pequeno jardim da casa do Paquequer, uma linda moça se embalançava indolentemente numa rede de palha presa aos ramos de uma acácia silvestre, que estremecendo deixava cair algumas de suas flores miúdas e perfumadas.
Os grandes olhos azuis, meio cerrados, às vezes se abriam languidamente como para se embeberem de luz, e abaixavam de novo as pálpebras rosadas.
Os lábios vermelhos e úmidos pareciam uma flor da gardênia dos nossos campos, orvalhada pelo sereno da noite; o hálito doce e ligeiro exalava-se formando um sorriso. (...)
Os longos cabelos louros, enrolados negligentemente em ricas tranças, descobriam a fronte alva, e caíam em volta do pescoço presos por uma rendinha finíssima de fios de palha cor de ouro, feita com uma arte e perfeição admirável.(...)
Esta moça era Cecília.
José de Alencar. O Guarani. Internet: <www.dominiopublico.gov.br>.
Acerca das obras de José de Alencar, do romance citado acima bem como do fragmento de texto apresentado, julgue o item que se segue.
Nesse romance, ao colocar o índio nativo no lugar do herói medieval, personagem-modelo na literatura europeia, José de Alencar busca identificar o Brasil como uma nação independente, com seus próprios mitos e temas.
Provas
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: UnB
Mas que vejo eu ali... que quadro de amarguras!
Que cena funeral cantar!... Que tétricas figuras!...
Que cena infame e vil!... meu Deus! Que horror!(...)
Era um sonho dantesco... O tombadilho
Que das luzernas avermelha o brilho,
Em sangue a se banhar.
Tinir de ferros... estalar de açoite...
Legiões de homens negros como a noite,
Horrendos a dançar... (...)
E ri-se a orquestra, irônica, estridente...
E da ronda fantástica a serpente
Faz doudas espirais...
Se o velho arqueja... se no chão resvala,
Ouvem-se gritos... o chicote estala.
E voam mais e mais...
Presa nos elos de uma só cadeia,
A multidão faminta cambaleia,
E chora e dança ali!
Castro Alves. O navio negreiro. Internet: <www.dominiopublico.gov.br>.
Considerando o fragmento do poema apresentado, julgue o próximo item.
Diferentemente dos poetas das primeiras gerações do Romantismo, que focalizavam conflitos individuais, Castro Alves, pertencente à terceira geração, universaliza o tema da escravidão com esse poema, cantando a realidade brutal dos escravos.
Provas
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: UnB
Mas que vejo eu ali... que quadro de amarguras!
Que cena funeral cantar!... Que tétricas figuras!...
Que cena infame e vil!... meu Deus! Que horror!(...)
Era um sonho dantesco... O tombadilho
Que das luzernas avermelha o brilho,
Em sangue a se banhar.
Tinir de ferros... estalar de açoite...
Legiões de homens negros como a noite,
Horrendos a dançar... (...)
E ri-se a orquestra, irônica, estridente...
E da ronda fantástica a serpente
Faz doudas espirais...
Se o velho arqueja... se no chão resvala,
Ouvem-se gritos... o chicote estala.
E voam mais e mais...
Presa nos elos de uma só cadeia,
A multidão faminta cambaleia,
E chora e dança ali!
Castro Alves. O navio negreiro. Internet: <www.dominiopublico.gov.br>.
Considerando o fragmento do poema apresentado, julgue o próximo item.
Predomina, no fragmento poético, texto de natureza dissertativa.
Provas
Não faltam, hoje, avaliações e indicadores a apontar a má qualidade do ensino no Brasil. Os avanços obtidos — e os há — são difíceis de se perceber e de se valorizar. As más notícias tendem a ganhar mais atenção, como as que se referem ao ensino de matemática.
Resultados de 2011 da Prova Brasil — exame bienal realizado pelo Ministério da Educação — já haviam indicado algum progresso no primeiro ciclo do ensino fundamental e um desastre no ensino médio (antigo colegial). No primeiro caso, 36% dos alunos do quinto ano (final do primeiro ciclo fundamental) demonstravam conhecimentos adequados de matemática, ultrapassando, assim, a modestíssima meta de 35% fixada pelo movimento Todos pela Educação. No terceiro ano do ensino médio, só 10% dos formandos tinham domínio satisfatório, muito aquém do objetivo (20%). Novo levantamento da organização, com base na mesma Prova Brasil, confirma agora algo que já estava implícito na comparação entre níveis de ensino em um mesmo ano: à medida que os alunos progridem nos níveis de escolaridade, o seu desempenho piora.
Editorial, Folha de S. Paulo, 2/4/2013 (com adaptações).
Em relação ao texto, julgue o item seguinte.
Infere-se das informações do texto que a meta estabelecida pelo movimento Todos pela Educação para o resultado das avaliações dos alunos está muito acima das reais possibilidades de desempenho dos adolescentes.
Provas
Não faltam, hoje, avaliações e indicadores a apontar a má qualidade do ensino no Brasil. Os avanços obtidos — e os há — são difíceis de se perceber e de se valorizar. As más notícias tendem a ganhar mais atenção, como as que se referem ao ensino de matemática.
Resultados de 2011 da Prova Brasil — exame bienal realizado pelo Ministério da Educação — já haviam indicado algum progresso no primeiro ciclo do ensino fundamental e um desastre no ensino médio (antigo colegial). No primeiro caso, 36% dos alunos do quinto ano (final do primeiro ciclo fundamental) demonstravam conhecimentos adequados de matemática, ultrapassando, assim, a modestíssima meta de 35% fixada pelo movimento Todos pela Educação. No terceiro ano do ensino médio, só 10% dos formandos tinham domínio satisfatório, muito aquém do objetivo (20%). Novo levantamento da organização, com base na mesma Prova Brasil, confirma agora algo que já estava implícito na comparação entre níveis de ensino em um mesmo ano: à medida que os alunos progridem nos níveis de escolaridade, o seu desempenho piora.
Editorial, Folha de S. Paulo, 2/4/2013 (com adaptações).
Em relação ao texto, julgue o item seguinte.
A correção gramatical do período seria prejudicada caso se substituísse o segmento “a apontar” por que apontam.
Provas
Caderno Container