Foram encontradas 129 questões.
Learning Languages Beyond the Classroom
[…] Here are some tips to learn a foreign language, whether that is French, Mandarin or Spanish. Let me first acknowledge that I am by no means a linguist or fluent in French, but these tricks I have found have accelerated my language learning.
• Ditch the textbook and procrastinate.
• Listen, even if that is a mere 10 minutes a day.
• Speak to anyone who is a native speaker.
•Learn that mistakes are okay and work on pronunciation.
• Stop translating word for word.
•Write it down by hand.
Disponível em: <http://www.huffingtonpost.com/yiihuei-phang/learning-languages-Beyond_b_8596548.html?utm_hp_ref=teen&ir=Teen>. Acesso em: 20 nov. 2015 (adaptado).
Dadas as afirmativas quanto às dicas para aprender uma língua estrangeira,
I. Pratique a conversação, mesmo que seja por dez minutos por dia.
II. Use sempre o livro didático para planejar seus estudos.
III. Traduza palavra por palavra para melhorar o vocabulário.
IV. Pratique a pronúncia, sabendo que os erros são parte do processo.
verifica-se que está(ão) correta(s)
Provas
Disponível em: <http://www.gocomics.com/calvinandhobbes/2015/11/07>. Acesso em: 17 nov. 2015.
Na tira da série Calvin and Hobbes, o menino
Provas
Disponível em: <http://cronicamente.zip.net/arch2005-02-01_2005-02-28.html>. Acesso em: 21 out. 2015.
Com base nos discursos apresentados nos quadrinhos, assinale a alternativa que completa corretamente a seguinte frase:
O propósito comunicativo está em...
Provas
O suor e a lágrima
Fazia calor no Rio, 40 graus e qualquer coisa, quase 41. No dia seguinte, os jornais diriam que fora o mais quente deste verão que inaugura o século e o milênio. Cheguei ao Santos Dumont, o voo estava atrasado, decidi engraxar os sapatos. Pelo menos aqui no Rio, são raros esses engraxates, só existem nos aeroportos e em poucos lugares avulsos.
Sentei-me naquela espécie de cadeira canônica, de coro de abadia pobre, que também pode parecer o trono de um rei desolado de um reino desolante.
O engraxate era gordo e estava com calor – o que me pareceu óbvio. Elogiou meus sapatos, cromo italiano, fabricante ilustre, os Rosseti. Uso-o pouco, em parte para poupá-lo, em parte porque quando posso estou sempre de tênis.
Ofereceu-me o jornal que eu já havia lido e começou seu ofício. Meio careca, o suor encharcou-lhe a testa e a calva. Pegou aquele paninho que dá brilho final nos sapatos e com ele enxugou o próprio suor, que era abundante. Com o mesmo pano, executou com maestria aqueles movimentos rápidos em torno da biqueira, mas a todo instante o usava para enxugar-se – caso contrário, o suor inundaria o meu cromo italiano.
E foi assim que a testa e a calva do valente filho do povo ficaram manchadas de graxa e o meu sapato adquiriu um brilho de espelho à custa do suor alheio. Nunca tive sapatos tão brilhantes, tão dignamente suados. Na hora de pagar, alegando não ter nota menor, deixei-lhe um troco generoso. Ele me olhou espantado, retribuiu a gorjeta me desejando em dobro tudo o que eu viesse a precisar nos restos dos meus dias.
Saí daquela cadeira com um baita sentimento de culpa. Que diabo, meus sapatos não estavam tão sujos assim, por míseros tostões, fizera um filho do povo suar para ganhar seu pão. Olhei meus sapatos e tive vergonha daquele brilho humano, salgado como lágrima.
CONY, Carlos Heitor. Figuras do Brasil – 80 autores em 80 anos de folha. Publifolha: São Paulo, 2001, p. 319.
Dadas as afirmativas acerca do texto,
I. Ao problematizar uma situação cotidiana, o narrador faz referência a dois elementos que, à primeira vista, são incompatíveis do ponto de vista semântico: suor e lágrima.
II. Apesar da narrativa não ser linear, o autor, pela sucessão de ações que descrevem o ambiente e os personagens, cria uma relação de ideias em cada trecho do texto.
III. O gênero textual em questão é uma crônica, por apresentar um certo subjetivismo na linguagem.
IV. As marcas de subjetividade que aparecem no texto comprometem a consistência da argumentação apresentada pelo autor.
verifica-se que está(ão) correta(s) apenas
Provas
Muitos são os fatores que tornam a Revolução do Haiti um acontecimento único; a ex-colônia francesa foi uma das primeiras a realizar a independência diante da metrópole, utilizando-se, inclusive, das ideias de libertação da própria França, sua colonizadora, além disso, a Revolução foi levada a cabo por escravos, quando que na maior parte das colônias europeias na América Latina o processo de independência fora encabeçado por membros de uma elite crioula e, embora tenha havido participação popular, esta foi muito diminuta.
SOARES, Ana Loryn; SILVA, Elton Batista da. A revolução do Haiti: um estudo de caso (1791-1804). Ameríndia, v.1, 2006, p.4. Disponível em: <http://200.129.29.202/index.php/2015/article/view/1380/1286>. Acesso em: 05 nov. 2015.
A luta pela conquista da independência política do Haiti se tornou singular, pois Liberdade, para eles, implicava
Provas
Disponível em: <http://www.complex.com/pop-culture/2013/01/best-sunday-comic-strips-of-alltime/ bc>. Acesso em: 16 nov. 2015.
Na oração “success is obtaining happiness without sacrificing accepted personal morals”, qual a função morfológica da palavra “obtaining”?
Provas
Discontinuidades en América Latina
Las fronteras en América Latina pueden ser consideradas como espacios dinámicos en los que se entrecruzan categorías como tiempo, territorio y etnia. Esta característica atraviesa el continente y marca límites materiales y simbólicos entre sus habitantes. Se puede hablar de fronteras desde distintos puntos de vista, refiriéndolas tanto a los límites políticos entre estados, como a las discontinuidades existentes entre grupos humanos diferenciados en razón del género, la posición generacional, la cultura u otros aspectos considerados relevantes para distinguirlos entre sí. Tanto en el caso de las fronteras étnicas como en el de las estatales, la común noción de discontinuidad, de un “adentro” y un “afuera”, y la consiguiente dinámica de inclusión y exclusión que generan, es el factor compartido que guía la reflexión propuesta en estas páginas […].
BARTOLOMÉ, Miguel A. TODAVÍA Nº 15, Abril, 2003.
Disponível em: <http://www.revistatodavia.com.ar/todavia26/15.bartolomenota.html>. Acesso em: 08 dez.2015.
Pode-se entender como fronteiras, de acordo com o texto, as descontinuidades entre
Provas
As novas tecnologias da informação e da comunicação e, em particular, a Internet vêm possibilitando novas práticas de escrita digitais bastante diversas das práticas quirógrafas e tipográficas da era pré-internet. Isso vem acontecendo, sobretudo, após o advento da Web 2.0, em que novos mecanismos foram sendo criados, permitindo novas condições técnicas e socioculturais para a ampliação de práticas comunicativas no mundo digital, nas quais as pessoas não apenas recebem, mas também publicam informações no sistema, desconstruindo-se, assim, as próprias categorias tradicionais de autor e de leitor.
Pinheiro P.A, A escrita colaborativa por meio do uso de ferramentas digitais: ressignificando a produção textual no contexto escolar. Revista Calidoscópio, vol. 9, n. 3, p. 226-239, set/dez 2011.
As ferramentas que surgiram com o advento da Web 2.0 podem ser classificadas em quatro grupos principais: ferramentas de criação de redes sociais, de produção colaborativa, de comunicação eletrônica e de acesso a vídeos. Assinale a alternativa que apresenta apenas ferramentas de produção de texto colaborativa.
Provas
Os ecossistemas recifais são extremamente sensíveis a variações da temperatura das águas oceânicas. Um aumento relativamente pequeno da temperatura das águas superficiais pode provocar a ocorrência do branqueamento, que é um processo relacionado à perda, pelos corais, das algas fotossintetizantes – as zooxantelas, que estão presentes no tecido dos corais.
LEÃO, Z.M.A.N., KIKUCHI, R.K.P. & OLIVEIRA, M.D.M.
2008. Coral bleaching in Bahia reefs and its relation with sea surface temperature anomalies. Biota Neotrop. 8(3).
Que relação ecológica é quebrada pelo aquecimento das águas e que causa o consequente branqueamento dos corais?
Provas
Hepatite é uma doença viral causada pelos vírus A (picornarvirus), B (hepadnavírus), C (flavivírus), D (não definido) e E (calicivírus). Dadas as fontes de transmissão dos tipos B, C e D,
I. Sangue e fluidos corporais contaminados com o vírus.
II. Água e carne contaminadas com o vírus.
III. Esgoto e lixo contaminados com o vírus.
IV. Leite materno, quando a mãe está contaminada com o vírus.
verifica-se que estão corretas
Provas
Caderno Container