Prova Completa: Professor - Línguas Indígenas (UNDF - IADES

2894956 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Línguas Indígenas
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Dado A: Língua kótiria (família Tukano)

[piɾi] ‘cesta’ [toa] ‘plantar’ [maka] ‘localidade’

[phiɾi] ‘grande’ [maʔa] ‘caminho’ [duaɾa] ‘ele vende’

(adaptado de STENZEL, Kristine. A Reference Grammar of Kotiria (Wanano). Nebraska: Nebraska University Press, 2013)

Dado B: Língua canela apãniekrá (complexo Timbira da família Jê)

[ata] ‘aquele’ [pɨt] ‘sol’ [am.kɾɔ] ‘dia’

(CASTRO ALVES, Flávia. O Timbira falado pelos Canela Apãniekrá: uma contribuição aos estudos da morfossintaxe de uma língua Jê. Tese de Doutorado, Universidade Estadual de Campinas, 2004.)

Obs.: Dados de acordo com o alfabeto fonético da Associação Fonética Internacional – IPA.

Após a análise dos dados B, referentes à língua canela apãniekrá (pertencente ao complexo Timbira da família Jê) e, em comparação com os dados A, da língua Kótiria, assinale a alternativa correta com relação à estrutura silábica de ambas as línguas.

A

As duas línguas permitem um ataque silábico complexo.

B

A estrutura mínima da sílaba nas duas línguas é CV.

C

As duas línguas possuem restrição quanto à estrutura da rima silábica, limitando-a a um núcleo simples.

D

O kótiria não permite sílabas travadas nem pesadas, e o canela apãniekrá permite sílabas pesadas, mas não travadas.

E

Depreende-se dos dados que consoantes em coda silábica não são permitidas em kótiria, mas, sim, em canela apãniekrá.

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2894955 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Dado A: Língua kótiria (família Tukano)

[piɾi] ‘cesta’ [toa] ‘plantar’ [maka] ‘localidade’

[phiɾi] ‘grande’ [maʔa] ‘caminho’ [duaɾa] ‘ele vende’

(adaptado de STENZEL, Kristine. A Reference Grammar of Kotiria (Wanano). Nebraska: Nebraska University Press, 2013)

Dado B: Língua canela apãniekrá (complexo Timbira da família Jê)

[ata] ‘aquele’ [pɨt] ‘sol’ [am.kɾɔ] ‘dia’

(CASTRO ALVES, Flávia. O Timbira falado pelos Canela Apãniekrá: uma contribuição aos estudos da morfossintaxe de uma língua Jê. Tese de Doutorado, Universidade Estadual de Campinas, 2004.)

Obs.: Dados de acordo com o alfabeto fonético da Associação Fonética Internacional – IPA.

Analisados os dados A, assinale a única alternativa que corretamente descreve aspectos da fonética e da fonologia da língua kótiria família Tukano.

A

Formam um par mínimo as palavras [piri] ‘cesta’ e [phiri] ‘grande’.

B

A palavra [maʔa] ‘caminho’ possui duas consoantes, sendo que a consoante intervocálica pode ser descrita como uma oclusiva uvular.

C

Os dados permitem concluir que a língua Kótiria é uma língua tonal.

D

Como indicado pelos colchetes, as palavras estão em uma representação fonológica e não fonética.

E

Formam um par mínimo as palavras [toa] ‘plantar’ e [duara] ‘ele vende’.

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2894936 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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(1) Espanhol

esa mujer és más linda que tú

‘esta mulher é mais bonita do que você’

(2) Pipil

ne siwaːt mas galaːna que taha

essa mulher mais bonita que você

‘essa mulher é mais bonita do que você’

CAMPBELL, Lyle. The Pipil Language of El Salvador: De Gruyter Mouton, 2011.

A

Pela semelhança fonética entre os morfemas, pode-se dizer que a língua pipil emprestou os morfemas ne ‘essa’, mas ‘mais’ e que ‘que’ do espanhol.

B

Observa-se que, apesar do empréstimo dos morfemas mas ‘mais’ e que ‘que’, pipil e espanhol possuem construções sintáticas completamente diferentes.

C

Os empréstimos gramaticais como em pipil apenas acontecem nas fases terminais de obsolescência linguística, após um longo período de atrito.

D

O empréstimo de morfemas como vemos em pipil vem para preencher lacunas e apenas ocorre quando a língua recipiente não possui palavras ou construções equivalentes ao que está sendo objeto de empréstimo.

E

A língua pipil emprestou do espanhol a sua construção comparativa de superioridade, o que envolve tanto o empréstimo direto de morfemas quanto da estrutura sintática da oração.

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2894935 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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A língua geral paulista, também chamada de tupi austral, bem como a língua geral amazônica, hoje conhecida como Nheengatú, podem ser corretamente descritas como línguas que

A

já foram extintas, apesar de terem sido usadas amplamente por indígenas, mestiços e portugueses durante o período colonial.

B

foram criadas pelos padres jesuítas para a catequese dos povos indígenas e depois usada pelos representantes da coroa portuguesa e outros agentes coloniais no Brasil.

C

eram usadas pelas populações indígenas da costa atlântica quando os portugueses aportaram no litoral brasileiro.

D

se desenvolveram como koinés e foram usadas no período colonial unicamente por aqueles povos indígenas que não sucumbiram à dominação europeia.

E

surgiram do contato linguísticos entre, principalmente, o tupinambá ou tupi antigo e o português, e foram utilizadas, posteriormente, na catequese e na colonização de outros povos indígenas

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2894934 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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(1) ape-mi

‘ele brinca’

(2) ape-ti-mi

‘ele não brinca’

(3) ape-a-mi

‘ele brincou’

(4) ape-sa-mi

‘pelo jeito, ele deve estar brincando’

RAMIREZ, Henri. A Fala Tukano dos Ye’pâ-Masa: Tomo I (Gramática). Manaus: CEDEM - Inspetoria Salesiana Missionária da Amazônia, 2019.

A

-mi ‘3ª pessoa’, -ti ‘negativo’, -a ‘passado’, -sa ‘modalidade dedutiva’.

B

ape- ‘brincar’, -mi ‘3ª pessoa’, -ti ‘passado’, -a ‘modalidade dedutiva’.

C

-mi ‘passado’, -ti ‘negativo’, -a ‘3ª pessoa’, -sa ‘modalidade reportativa’.

D

ape- ‘brincar’, -mi ‘3ª pessoa’, -ti ‘negativo’, -sa ‘passado’.

E

-mi ‘negativo’, -ti ‘passado’, -a ‘3ª pessoa’, -sa ‘modalidade reportativa’.

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2894933 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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(1) tuja okaru

velho comeu

‘o velho comeu’

(2) tuja pojava

envelheceu rápido

‘envelheceu rápido’

(3) huvixa tuja

chefe velho

‘chefe velho’

MAIA, Marcus Antonio Rezende; FRANCHETTO, Bruna; LEMLE, Miriam; VIEIRA, Márcia Damaso. Línguas indígenas e gramática universal. São Paulo, SP: Editora Contexto, 2019, com adaptações.

Com base nos dados da língua guarani mbya que se seguem, assinale a alternativa que apresenta a melhor análise para as diferentes funções da palavra tuja:

A

O morfema tuja é um nome e é derivado em verbo e adjetivo a partir de processos de afixação.

B

O morfema tuja é um verbo e sempre predica nas três construções.

C

O morfema tuja exerce as funções de verbo em (1), sujeito em (2) e adjunto adverbial em (3).

D

O morfema tuja exerce as funções de núcleo do sintagma de sujeito em (1), núcleo do predicado em (2) e modificador nominal em (3).

E

O morfema tuja é sempre um adjunto dos núcleos dos sintagmas nominais e verbais.

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2894932 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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ixé asyk ‘eu cheguei’

endé eresyk ‘você chegou’

oré orosyk ‘nós (exclusivo) chegamos’

îandé îasyk ‘nós (inclusivo) chegamos’

peẽ pesyk ‘aquele/aqueles chegou/chegaram’

a’e osyk ‘aquele/aqueles chegou/chegaram’

NAVARRO, Eduardo de Almeida. Método moderno de tupi antigo: a língua do Brasil dos primeiros séculos. 3a ed. rev. e aperfeiçoada. São Paulo: Global Editora, 2006, com adaptações.

A

Os verbos das frases terminam com o sufixo de tempo passado –syk, e suas raízes demonstram um padrão supletivo: a-, ere-, oro-, etc.

B

Há um jogo de pronomes livres e de prefixos pessoais que marcam os argumentos do verbo syk (chegar), e contrastam categorias como pessoa e clusividade.

C

As discrepâncias entre formas e funções mostram que não há relação diacrônica entre nenhum prefixo verbal e pronomes livres.

D

Há um jogo de prefixos pessoais que marcam pessoa, número e gênero dos sujeitos do verbo syk (chegar).

E

Há jogo de pronomes livres que indicam o sujeito verbal e um jogo de prefixos verbais que contrastam categorias como pessoa, número e tempo gramatical.

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2894931 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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(1) kotãtã’i ayj

menina correu

“a menina correu”

(2) marare amayj kotãtãi

vaca fazer.correr menina

“a vaca fez a menina correr”

PRAÇA, Walkíria N. Morfossintaxe da Língua Tapirapé (Família Tupí- Guaraní). Tese de Doutorado, Universidade de Brasília, Brasília, 2007, com adaptações.

Com base na análise dos dados apresentados e nos seus conhecimentos sobre sintaxe, assinale a alternativa correta.

A

Trata-se de duas orações transitivas.

B

A oração 2 aumenta o número de argumentos com relação à oração 1 por meio da inserção de um morfema causativo.

C

As orações contrastam com relação ao número de argumentos, e representam um processo de passivização.

D

Depreende-se que o sujeito das duas orações é o mesmo.

E

A sintaxe dos termos da oração nos exemplos apresentados sugere uma ordem (O)VS de palavras.

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2894930 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
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A classificação das línguas quanto ao seu padrão morfológico é um tema tradicional na linguística comparada e, ao longo do tempo, tem proposto certas categorias de tipos morfológicos de línguas, como isolante, aglutinante, flexional e polissintética. Com base no conhecimento desses termos, assinale a alternativa correta.

A

Línguas aglutinantes são aquelas cujas palavras possuem vários morfemas claramente segmentáveis uns dos outros, os quais tendem a possuir apenas um significado gramatical ou lexical.

B

Línguas isolantes possuem palavras longas, que, isoladamente, podem conter informações que, em outros tipos de línguas, são expressas por várias palavras numa sentença.

C

Línguas polissintéticas são todas aquelas com processos produtivos de sufixação, prefixação e incorporação nominal na formação de suas palavras verbais.

D

Entende-se por língua flexional aquelas cujas palavras apresentam flexões morfológicas de qualquer natureza, sejam elas nominais ou verbais.

E

A distinção entre os tipos morfológicos de línguas, conforme tais categorias baseia-se no tamanho médio de uma palavra em cada língua, medido a partir do seu número de sílabas, de modo que as línguas com palavras menores são mais isolantes, e com palavras maiores, são mais sintéticas.