Para facilitar la comprensión total del texto y, en consecuencia, desarrollar la comprensión de lectura, debe existir la capacidad de analizar el escrito. Así es que los estudiantes tienen que comprender el vocabulario, las oraciones en el contexto y la idea principal del tema que se está presentando. Esto es esencial porque si no comprenden lo que están leyendo, entonces no han desarrollado la habilidad de la comprensión de lectura.

JACKSON, F.D. Aportaciones de las estrategias didácticas en el
desarrollo de la competencia comunicativa, in Revista de Educación,
n. 20, 2020. p. 193. https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/
article/view/4171/4134

En lo que se refiere a la comprensión de lectura, señale la alternativa correcta:

La incorporación del componente cultural en la enseñanza de una lengua extranjera implica el reconocimiento de la lengua como un medio que no solo transmite información, sino que también cumple funciones sociales. En la actualidad, resulta necesario el desarrollo de la competencia intercultural, definida como “la habilidad de un individuo de interactuar en su propia lengua con gente de otro país y cultura, a partir de sus conocimientos sobre la comunicación intercultural, sus actitudes de interés en el otro y sus capacidades para interpretar, relacionar y descubrir; […]” (Byram, 1997, p. 70).

BRODERSEN, L. Fronteras interculturales: Argentina en manuales de
Español Lengua Extranjera […], in Revista de Educación, n. 23, 2021.
p. 185. https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/
view/5094/5573

Con relación a la competencia intercultural, señale la alternativa correcta:

La lectura silenciosa, conocida también como lectura mental, se refiere a la percepción silenciosa de un texto escrito para entender su contenido. Recordemos, con Daniel Cassany, Marta Luna y Gloria Sanz (2000) que existen cuatro tipos de lectura silenciosa: lectura extensiva, lectura intensiva, lectura rápida y superficial, lectura involuntaria.

ARLANDIS, S.; RODRÍGUEZ, J.M. Análisis de una propuesta didáctica
para trabajar la poesía en un aula de Primaria: […], in álabe. Revista
de la Red de Univ. Lectoras, 24, 2021. p. 4-5. http://revistaalabe.com/
index/alabe/article/view/672/393

Con relación a los cuatro tipos de lectura silenciosa, relacione las columnas 1 y 2:

Columna 1

1. Lectura extensiva

2. Lectura intensiva

3. Lectura rápida y superficial

4. Lectura involuntaria

Columna 2

( ) Es aquella que busca obtener información de un texto, pero de un modo más rápido y selectivo.

( ) Es aquella que, de manera instintiva y automática, realizamos en nuestra vida cotidiana.

( ) Es aquella cuyo objetivo es el de obtener información de un texto.

( ) Es aquella que realizamos por placer o por interés.

Señale la alternativa correcta, que presenta la respuesta apropiada en la relación de las columnas 1 y 2:

Las palabras: como, más que, menos que, igual que, tal como, son:

¿Cuál de estas oraciones contiene una perífrasis verbal tempo aspectual durativa?

Los números cardinales doce, veintitrés, setenta, 200 se expresan como ordinales:

Brasil primera selección clasificada al Mundial de Qatar. ¿Qué tipo de oración es?:

Son tres sustantivos abstractos:

Algún día mi hermano será presidente del país. Algún es un:

Nosotros somos una familia, numerosa, unida y divertida. En esta oración Nosotros es: