“El aprendizaje de una lengua extranjera es fundamentalmente un proceso de formación mecánica de hábitos.”

(RICHARDS, J. C., RODGERS, T. S. Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas. Madrid: Cambridge University Press, 2001, p.64.)

En este fragmento se menciona una concepción de enseñanza de lenguas extrajeras basada en el siguiente presupuesto:

En el texto 2 es posible identificar una idea de lengua como:

La concepción sociointeraccionista de lenguaje entiende la lectura como un proceso de:

“En el primero de ellos, el español es fácil y semejante a su lengua materna, tan fácil que puede entender todo y no necesita estudiarlo.” (2º párrafo)

El pronombre en negrilla se refiere a:

Se puede decir que el texto de González y Kulikowski es predominantemente argumentativo. La alternativa que ejemplifica esa afirmación es:

“[…] no puede separarse el imaginario de la lengua de su lugar de saber.” (2º párrafo)

Este fragmento se puede relacionar a la idea de que la enseñanza de español en Brasil se debe fundamentar en:

De acuerdo con la propuesta de la educación multicultural, la enseñanza de lengua extranjera supone la acción de:

La alternativa cuyo uso del adjetivo mejor explicita un juicio de valor por parte de las autoras es:

Se recomienda que el foco principal de la enseñanza de lenguas extranjeras esté en la competencia lectora. Para justificarlo, se menciona una serie de argumentos, entre los cuales NO se encuentra el siguiente:

De acuerdo con las autoras, es papel del docente: