Na aula sobre Independência do Brasil, um estudante comenta que “foi só grito de um príncipe às margens de um rio”. O professor decide ampliar essa visão, ressaltando que

Em uma sequência sobre anos 1930 no Brasil, o professor analisa discursos de Vargas, dados de indústria e memórias de trabalhadores urbanos. Ele deseja que estudantes percebam disputas por projetos de País. Então o foco de ação dos estudantes será:

Considerando a História do Brasil Colonial, analise as afirmativas.

I. A economia açucareira articula engenhos, capitais mercantis europeus, crédito, escravização africana e mercados externos.
II. A sociedade envolve grandes proprietários, setores urbanos intermediários, artesãos, agregados e grupos submetidos a trabalho compulsório.
III. A cultura colonial mistura referências europeias, indígenas e africanas em festas, religiosidade, língua e práticas do cotidiano.
IV. Relações entre Colônia e Metrópole garantem liberdade ampla de comércio, com fiscalização reduzida.
V. A administração combina órgãos da Coroa, presença religiosa e autoridades locais, com disputas por espaços de poder.


Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Em um debate sobre Revolução Russa, o professor pede que a turma observe tensões entre projeto revolucionário e realidade do país. Assinale a afirmativa que apresenta uma leitura CORRETA desse quadro.

Em uma aula sobre Primeira Guerra Mundial, o professor busca evidenciar que a paz de Versalhes é parte do problema histórico, e não apenas seu desfecho. Qual a afirmação que se aproxima dessa leitura?

Observando o imperialismo europeu e norte-americano, analise as afirmativas.

I. Disputas por colônias ligam-se à busca de insumos, mercados, rotas e prestígio entre potências rivais.
II. Discursos de missão civilizadora e hierarquia racial dão cobertura ideológica à expansão sobre África e Ásia.
III. Resistências expressam-se em revoltas, boicotes, formas de nacionalismo e negociação com metrópoles.
IV. Presença de empresas e exércitos preserva costumes locais em estado praticamente inalterado.
V. Partilhas territoriais transcorrem em clima de cooperação pacífica, com acordos amplos com elites nativas.


Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Ao trabalhar a Revolução Industrial, o professor leva recortes de jornais britânicos do Século XIX com notícias de greves, charges e anúncios de máquinas. Ele deseja que a turma perceba tensões entre capital e trabalho. Qual a afirmativa que indica um recorte analítico CORRETO?

Em uma conversa sobre Revolução Francesa, o professor insiste que o processo precisa ser visto como experiência longa, cheia de voltas e reviravoltas. Está CORRETO o que se afirma em.

Analise as afirmativas sobre reformas religiosas e absolutismo.

I. Fragmentação da cristandade ocidental amplia margem para reinos definirem políticas religiosas internas.
II. Medidas de Contrarreforma combinam concílios, novas ordens, censura a livros e reforço de doutrinas tradicionais.
III. Conflitos de fé caminham junto a disputas entre nobres, grupos urbanos e monarquias em vários territórios.
IV. Modelos absolutistas instalam-se com configuração institucional idêntica em diferentes reinos.
V. Laços entre trono e altar variam, com casos de proximidade intensa e casos de maior tolerância a dissidentes.


Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Em uma aula sobre Reforma e Contrarreforma, o professor propõe que a turma enxergue o tema para além de disputa entre líderes religiosos. Assinale a alternativa que reforça esse olhar ampliado.