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Foram encontradas 40.209 questões.

3439589 Ano: 2024
Disciplina: História
Banca: Consulplan
Orgão: Pref. São João Nepomuceno-MG
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Mesmo antes de algumas das ditaduras da América virem à tona, grupos militares de diferentes países vinham ao Brasil para aprender “técnicas de interrogatório” e métodos de repressão, em uma complementação do que era passado na Escola das Américas. Havia formas de ação da rede, que não apenas trocava informações sobre os eleitos subversivos, mas também deslocava os prisioneiros e procurados sem a necessária burocracia e registros de transferência. Em múltiplas formas, a Operação Condor funcionou como um facilitador da repressão, guiada pela supressão do pensamento comunista e revolucionário (especialmente após a criação da Junta de Coordenação Revolucionária) em suas fronteiras e pelo princípio da cooperação internacional.
(QUADRAT, Samantha, 2006, p. 161-181.)

A Operação Condor, apesar do forte apelo anticomunista, visava não apenas aqueles ligados à ideologia. Nessa operação:
 

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3439588 Ano: 2024
Disciplina: História
Banca: Consulplan
Orgão: Pref. São João Nepomuceno-MG
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O antilusitanismo converteu-se no discurso da nacionalidade levado ao extremo; no nativismo exacerbado, que irmanava toda a classe de homens em um único sentimento compartilhado, resumido à derrubada do imperador. Mas não se pode simplificar a análise da situação. É preciso compreender os conflitos antilusitanos não apenas como disputas de nacionalidades, mas como rixas e divergências com conteúdo político bem mais amplo. Elas traziam em si, por um lado, propostas e ideias de liberdade e participação ativa; por outro, questões relacionadas ao mercado de trabalho setorizado, segmentado e hierarquizado.

(RIBEIRO, Gladys Sabina. 2002. p. 402.)

No contexto da Independência do Brasil e formação do Estado nacional brasileiro, o próprio príncipe D. Pedro personalizava uma ambiguidade, que acabou através de algumas ações, gerando polêmicas, uma vez que:
 

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3439585 Ano: 2024
Disciplina: História
Banca: Consulplan
Orgão: Pref. São João Nepomuceno-MG
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Desde a formação do Estado brasileiro, no início do século XIX, a história tem sido um conteúdo constante nos currículos escolares. Contudo, seus objetivos, propostas e metodologias de ensino nem sempre foram os mesmos. Isto porque, como campo de pesquisa e produção de saber, a história não possui uma abordagem unificada. Logo, no campo de ensino, as abordagens teóricas e metodológicas também variam. Podemos, então, situar a inclusão da história no currículo escolar no ano de 1827, pelo “Decreto das Escolas de Primeiras Letras”, a primeira lei sobre a instrução nacional do Império do Brasil. Segundo o texto desse decreto, a escola elementar (ou básica) deveria fornecer aos educandos noções básicas de política e moral cristã.

(Disponível em: https://acervo.cead.ufv.br/conteudo/pdf/ Acesso em: julho de 2024.)

Devido às variações nos currículos escolares referentes ao conteúdo da história, no período da Primeira República, por exemplo:
 

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3438482 Ano: 2024
Disciplina: História
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Balneário Camboriú-SC
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Localizado no Litoral Norte de Santa Catarina, Balneário Camboriú é considerado um dos principais destinos turísticos do sul do País e do Mercosul. Além das praias e dos atrativos naturais, destaca-se pela verticalização de seus imóveis, pois concentra alguns dos mais altos prédios do Brasil. Em 2024, a cidade completou 60 anos.

Em qual data é comemorada a emancipação político-administrativa de Balneário Camboriú?
 

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3437947 Ano: 2024
Disciplina: História
Banca: FGV
Orgão: Pref. Caraguatatuba-SP
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As afirmativas a seguir descrevem corretamente o processo de conquista do Estado Livre do Congo por Leopoldo II da Bélgica durante os anos de 1877 e 1908, à exceção de uma. Assinale-a.

 

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3437946 Ano: 2024
Disciplina: História
Banca: FGV
Orgão: Pref. Caraguatatuba-SP
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Todos os historiadores hoje são historiadores universais, embora muitos ainda não tenham percebido. Na verdade, não cabe dúvida que na atualidade se vive o auge da história mundial/universal/global. Aparecem revistas e congressos por todas as partes, e em muitos casos, um projeto dificilmente será aprovado se as dimensões globais não são analisadas.

CONRAD, Sebastian. Historia Global, una nueva visión para el mundo actual. Barcelona: Crítica Editorial, 2017, p. 7.

A respeito das características da História Global, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) Critica as categorias europeias universalizantes como ferramenta para compreender outras regiões do globo.

( ) Conecta fenômenos históricos localizados em diferentes espaços que superam fronteiras geográficas.

( ) Concebe o Estado-nação como unidade básica e marco fundamental para seus referenciais metodológicos de estudo.

As afirmativas são, respectivamente,

 

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3437945 Ano: 2024
Disciplina: História
Banca: FGV
Orgão: Pref. Caraguatatuba-SP
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Leia o trecho a seguir:

Qualquer que se encarregar de escrever a História do Brasil, país que tanto promete, jamais deverá perder de vista quais os elementos que concorrerão para o desenvolvimento do homem. São, porém, estes elementos de natureza muito diversa, tendo para a formação do homem convergido de um modo particular três raças: a de cor de cobre ou americana, a branca ou caucasiana, e enfim a preta ou etiópica. Do encontro, da mescla, das relações mútuas e mudanças dessas três raças, formou-se a atual população, cuja história, por isso mesmo, tem um cunho muito particular. Tanto os indígenas, como os negros, reagiram sobre a raça predominante. Os espíritos mais esclarecidos e mais profundos, pelo contrário, acharão na investigação da parte que tiveram, e ainda têm, as raças Índia e Etiópia no desenvolvimento histórico do povo brasileiro, um novo estímulo para o historiador humano e profundo.

VON MARTIUS, Karl Friederich. Como se deve escrever a História do Brasil. Revista de História e Geografia do Instituto Histórico Brasileiro, 1845, pp. 63-64.

Ao recomendar as diretrizes para a construção da história nacional brasileira, o autor

 

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3437944 Ano: 2024
Disciplina: História
Banca: FGV
Orgão: Pref. Caraguatatuba-SP
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Texto

Lá em Laranjais tinha uma fazenda de café. (...) que tinham uns fazendeiros que tiravam as telhas dos colonos, e quando não tirava telha, pegava os esteios das pessoas, jogava na estrada. E lá morava um italiano, nessa fazenda, numa casa na beira da rua. (...) Então o patrão implicou com ele lá e depois falou com ele: ‘você desocupa minha casa até amanhã, se você não sair eu vou tirar as telhas, vou te deixar no tempo’. Aí quando foi no dia seguinte, ele não saiu, aí de tardinha chegou o fazendeiro com dois capangas, tirou as telhas do homem tudinho e jogou pela beira da estrada. Que foi que o italiano fez? No dia seguinte teve alguém que instruiu ele, para levar ele ao juiz em Itaocara, o juiz foi, mandou para o cônsul italiano para resolver isso, e esse fazendeiro ficou quase pobre. Teve que indenizar essa família, comprar casa boa para essa família e amparar, e ele gastou um dinheirão para se defender, para não ficar preso na cadeia. Já era a época do governo de Getúlio, da entrada já de Getúlio. Aí Getúlio começou a resolver... a criar aquela lei, a trazer o direito do trabalhador, que essa lei que nós temos hoje, trabalhista, eu te confesso, que tudo nós devemos a Getúlio Vargas. Tudo que nós temos hoje devemos a Getúlio Vargas. Até a aposentadoria. Foi tudo projeto dele. Então Getúlio foi um leão, foi um homem do maior respeito.

DEZEMONE, Marcus. Mundo Rural e Era Vargas: Direitos, papel do campo e legislação social na historiografia recente. Tempos Históricos, v.16, 2012, p. 7.

Com base no trecho, assinale a opção que mostra uma característica correta do governo Vargas.

 

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3437943 Ano: 2024
Disciplina: História
Banca: FGV
Orgão: Pref. Caraguatatuba-SP
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Leia o poema a seguir.

Maio 1964

Na leiteira a tarde se reparte

em iogurtes, coalhadas, copos

de leite e, no espelho, meu rosto.

São quatro horas da tarde, em maio.

Tenho 33 anos e uma gastrite.

Amo a vida que é cheia de crianças,

de flores e mulheres,

a vida, esse direito de estar no mundo,

ter dois pés e mãos,

uma cara e a fome de tudo,

a esperança.

Esse direito de todos

que nenhum ato institucional

ou constitucional pode cassar ou legar.

Mas quantos amigos presos!

Quantos em cárceres escuros

onde a tarde fede a urina e terror.

Há muitas famílias sem rumo

esta tarde nos subúrbios de ferro e

gás onde brinca irremida

a infância da classe operária.

Estou aqui.

O espelho não guardará a marca deste rosto,

se simplesmente saio do lugar

ou se morro se me matam.

Estou aqui e não estarei,

um dia, em parte alguma.

Que importa, pois?

A luta comum me acende o sangue

e me bate no peito como o coice de uma lembrança.

GULLAR, Ferreira. Dentro da Noite Veloz. São Paulo: Companhia das Letras, 2018, pp. 37-38.

A leitura do poema “Maio de 1964” de Ferreira Gullar foi proposta por um docente como atividade didática sobre os governos militares (1964/1985), tendo as manifestações artísticas como objeto de estudo.

A respeito dessa atividade, assinale a afirmativa correta.

 

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3437172 Ano: 2024
Disciplina: História
Banca: FGV
Orgão: Pref. Caraguatatuba-SP

Observe a imagem a seguir:

Enunciado 3941092-1

Fonte: https://brasil.elpais.com/brasil/2015/01 /07/album/1420632020_829679.html#foto_gal_3

A imagem é a capa da revista Charlie Hebdo, edição seguinte ao ataque terrorista sofrido pela sede da edição em 2015, em Paris. Ela apresenta um homem com vestimentas muçulmanas e um cartunista com a camisa escrita “Charlie Hebdo” se beijando. Seu título é “O amor é mais forte que o ódio” em português.

É possível relacionar os ataques terroristas à França com as políticas internacionais do país relacionadas ao Oriente Médio. Assinale a afirmativa que descreve corretamente uma das atuações francesas sobre a região.

 

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