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Leia com atenção o texto a seguir para responder à questão.
Texto 1
Tentação
Ela estava com soluço. E como se não bastasse a claridade das duas horas, ela era ruiva.
Na rua vazia as pedras vibravam de calor - a cabeça da menina flamejava. Sentada nos degraus de sua casa, ela suportava. Ninguém na rua, só uma pessoa esperando inutilmente no ponto do bonde. E como se não bastasse seu olhar submisso e paciente, o soluço a interrompia de momento a momento, abalando o queixo que se apoiava conformado na mão. Que fazer de uma menina ruiva com soluço? Olhamo-nos sem palavras, desalento contra desalento. Na rua deserta nenhum sinal de bonde. Numa terra de morenos, ser ruivo era uma revolta involuntária. Que importava se num dia futuro sua marca ia fazê-la erguer insolente uma cabeça de mulher? Por enquanto ela estava sentada num degrau faiscante da porta, às duas horas. O que a salvava era uma bolsa velha de senhora, com alça partida. Segurava-a com um amor conjugal já habituado, apertando-a contra os joelhos.
Foi quando se aproximou a sua outra metade neste mundo, um irmão em Grajaú. A possibilidade de comunicação surgiu no ângulo quente da esquina, acompanhando uma senhora, e encarnada na figura de um cão. Era um basset lindo e miserável, doce sob a sua fatalidade. Era um basset ruivo.
Lá vinha ele trotando, à frente de sua dona, arrastando seu comprimento. Desprevenido, acostumado, cachorro.
A menina abriu os olhos pasmada. Suavemente avisado, o cachorro estacou diante dela. Sua língua vibrava. Ambos se olhavam.
Entre tantos seres que estão prontos para se tornarem donos de outro ser, lá estava a menina que viera ao mundo para ter aquele cachorro. Ele fremia suavemente, sem latir. Ela olhava-o sob os cabelos, fascinada, séria. Quanto tempo se passava? Um grande soluço sacudiu-a desafinado. Ele nem sequer tremeu. Também ela passou por cima do soluço e continuou a fitá-lo.
Os pêlos de ambos eram curtos, vermelhos.
Que foi que se disseram? Não se sabe. Sabe-se apenas que se comunicaram rapidamente, pois não havia tempo. Sabe-se também que sem falar eles se pediam. Pediam-se com urgência, com encabulamento, surpreendidos.
No meio de tanta vaga impossibilidade e de tanto sol, ali estava a solução para a criança vermelha. E no meio de tantas ruas a serem trotadas, de tantos cães maiores, de tantos esgotos secos - lá estava uma menina, como se fora carne de sua ruiva carne. Eles se fitavam profundos, entregues, ausentes de Grajaú. Mais um instante e o suspenso sonho se quebraria, cedendo talvez à gravidade com que se pediam.
Mas ambos eram comprometidos.
Ela com sua infância impossível, o centro da inocência que só se abriria quando ela fosse uma mulher. Ele, com sua natureza aprisionada.
A dona esperava impaciente sob o guarda-sol. O basset ruivo afinal despregou-se da menina e saiu sonâmbulo. Ela ficou espantada, com o acontecimento nas mãos, numa mudez que nem pai nem mãe compreenderiam. Acompanhou-o com olhos pretos que mal acreditavam, debruçada sobre a bolsa e os joelhos, até vê-la dobrar a outra esquina.
Mas ele foi mais forte que ela. Nem uma só vez olhou para trás.
Fonte: (LISPECTOR, Clarice. Tentação. In Felicidade Clandestina. Rio de Janeiro: Rocco, 1998, p. 46-48.)
Conforme suas características relativas ao conteúdo e à estrutura, o texto 1 é um exemplo do gênero:
 

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3299129 Ano: 2024
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: Instituto JK
Orgão: Pref. Nina Rodrigues-MA
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O ensino da literatura passou por várias transformações ao longo da história que podem ser lidas como uma sucessão de paradigmas. No Brasil é possível localizar seis deles: dois tradicionais e quatro contemporâneos. Assinale a alternativa que contém um paradigma tradicional.
 

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3299126 Ano: 2024
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: Instituto JK
Orgão: Pref. Nina Rodrigues-MA
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Segundo Antônio Cândido em sua obra “Formação da Literatura Brasileira: momentos decisivos” para que haja de fato literatura é preciso escritores conscientes de seu papel, capazes de consolidarem uma obra que estimule a formação de um público. Segundo Cândido, qual período literário marca o início da identidade literária nacional?
 

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3299122 Ano: 2024
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: Instituto JK
Orgão: Pref. Nina Rodrigues-MA
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Sobre a Literatura brasileira contemporânea assinale a afirmação CORRETA:
 

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3299121 Ano: 2024
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: Instituto JK
Orgão: Pref. Nina Rodrigues-MA
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Sobre as afirmações assinale a alternativa INCORRETA:
 

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3298444 Ano: 2024
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: Instituto JK
Orgão: Pref. Icatu-MA
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Assinale a única alternativa que indica um gênero literário.
 

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3298443 Ano: 2024
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: Instituto JK
Orgão: Pref. Icatu-MA
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O Modernismo Brasileiro foi complexo e contraditório, com linhas centrais e linhas secundárias, mas iniciou uma era de transformações essenciais. O escritor considerado figura central do modernismo foi:
 

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3298442 Ano: 2024
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: Instituto JK
Orgão: Pref. Icatu-MA
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Foi considerado o primeiro romance realista da literatura brasileira
 

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3298441 Ano: 2024
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: Instituto JK
Orgão: Pref. Icatu-MA
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Em relação ao gênero narrativo, avalie a relação entre os romances e autores, assinalando a alternativa cuja correspondência está INCORRETA.
 

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3298436 Ano: 2024
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: Instituto JK
Orgão: Pref. Icatu-MA
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Analise os itens a seguir sobre as fases do Romantismo no Brasil:

I. A primeira fase, conhecida como “Nacionalista”, é marcada por um forte sentimento de identidade nacional, com ênfase na natureza e nos aspectos culturais brasileiros.
II. A segunda fase, chamada de “Ultra-Romântica” ou “Byroniana”, é caracterizada por um tom mais sombrio e pessimista, com foco em temas como a morte, o amor não correspondido e a solidão.
III. A terceira fase, conhecida como “Condoreira” ou “Social”, apresenta uma poesia engajada socialmente, com destaque para questões como a abolição da escravatura e os direitos indígenas.

Com base nas afirmações acima, assinale a alternativa correta:
 

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