A avaliação na Educação Infantil requer rupturas conceituais em relação aos modelos classificatórios consolidados na tradição escolar. Longe de um sistema de aferição de rendimentos, ela constitui um processo contínuo de interpretação das experiências da criança no ambiente educativo. Nessa etapa, avaliar é compreender como a criança constrói sentidos, se relaciona, experimenta, brinca, comunica e se transforma no cotidiano compartilhado. Com base nessa concepção, analise as alternativas a seguir e assinale a correta:

Considerando os debates contemporâneos sobre os processos de construção da infância e da educação infantil, assinale a alternativa que expressa, de forma coerente, a articulação entre os dispositivos institucionais e as formas de reconhecimento da criança como sujeito social.

A afetividade, longe de ser compreendida como dimensão acessória ao processo pedagógico, constitui um dos fundamentos da aprendizagem na infância. No campo educacional, especialmente na Educação Infantil, o vínculo entre professor e criança configura-se como espaço de segurança e mediação, sendo atravessado por múltiplos sentidos que vão da escuta ativa à co-regulação emocional. Assim, a ação docente exige não apenas domínio de conteúdos, mas também sensibilidade às relações interpessoais que se instauram no cotidiano da sala de aula.
Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A construção de vínculos afetivos positivos entre professor e criança constitui elemento essencial para o desenvolvimento de atitudes de curiosidade, confiança e abertura à aprendizagem.
PORQUE
II.A afetividade estabelece condições propícias à mediação pedagógica, favorecendo a constituição de relações que asseguram previsibilidade, escuta e acolhimento no cotidiano educativo.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

O planejamento pedagógico na Educação Infantil, ao operar sobre múltiplas camadas de significação — espaço, tempo, materialidades e relações — não pode ser reduzido à aplicação de estruturas pré-fixadas. Nesse campo, os sentidos atribuídos à atividade e ao ambiente são constantemente tensionados entre a intenção pedagógica e a vitalidade das experiências das crianças. Em tal perspectiva, o ato de planejar torna-se também um exercício de escuta e de negociação simbólica, sendo revelador quando:

Nos primeiros anos, o desenvolvimento infantil envolve a integração entre corpo, cognição, relações e simbolizações. A linguagem emerge das experiências sensoriais e afetivas em contextos sociais. Já a autonomia se constrói gradualmente a partir do cuidado e da participação ativa da criança no cotidiano.
Considerando tais fundamentos, compreende-se que:

As políticas públicas de inclusão educacional têm buscado superar concepções historicamente centradas na noção de déficit e na ideia de adaptação como esforço unilateral por parte do sujeito. No âmbito da Educação Infantil, tais políticas encontram particular complexidade, na medida em que envolvem a imbricação entre experiências sensíveis, relações éticas e organização dos tempos e espaços que favoreçam o reconhecimento das singularidades, sem que isso implique sua circunscrição ou delimitação em categorias prévias.
Considerando essas tensões, assinale a alternativa que apresenta uma leitura crítica coerente com os fundamentos contemporâneos da educação inclusiva, considerando a pluralidade como condição fundante da experiência educativa:

Os Campos de Experiência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõem uma organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil, com base em vivências significativas e integradoras. Fundamentam-se na interação e na brincadeira como eixos estruturantes do desenvolvimento.
Nesse sentido, complementa-se essa informação, considerando que:

Ao trabalhar com crianças da Educação Infantil (4 a 5 anos), as atividades devem respeitar as características dessa faixa etária. Assinale a alternativa que apresenta uma atividade adequada para o desenvolvimento motor e cognitivo dessas crianças.

O planejamento de ensino organiza a ação pedagógica. Analise as afirmativas a seguir sobre os elementos de um plano de aula de Educação Física:
I.Os Objetivos indicam o que se espera que o aluno aprenda ao final da aula.
II.A Metodologia descreve as estratégias e atividades que serão utilizadas para ensinar o conteúdo.
III.A Avaliação no plano de aula serve apenas para atribuir nota, não sendo útil para observar a aprendizagem.

Está CORRETO o que se afirma em:

Para incluir um aluno com deficiência física (usuário de cadeira de rodas) em uma aula de voleibol, o professor deve realizar adaptações. Analise as afirmativas a seguir sobre estratégias inclusivas:
I.Permitir que a bola quique uma vez no chão antes de o aluno cadeirante tocá-la, aumentando seu tempo de reação.
II.Baixar a altura da rede para facilitar o ataque e o saque de todos os alunos, nivelando as oportunidades (Vôlei Sentado).
III.Impedir que o aluno cadeirante participe do jogo para evitar que ele se machuque ou atrapalhe os outros.

Está CORRETO o que se afirma em: