O professor de Educação Física, ao desenvolver conteúdos de dança, deve promover práticas pedagógicas que favoreçam a autonomia e a participação ativa dos estudantes. A construção colaborativa do conhecimento e o protagonismo dos estudantes são elementos essenciais para uma educação transformadora. Sobre os processos formativos em dança no contexto da Educação Física escolar com perspectiva emancipatória, assinale a alternativa correta:

A implementação pedagógica das lutas na Educação Física escolar requer estratégias metodológicas que articulem as três dimensões dos conteúdos e considerem os diferentes níveis de ensino. Nesse contexto, um(a) professor(a) planejou uma unidade didática sobre capoeira para as suas turmas, organizando atividades que contemplassem procedimentos, conceitos e atitudes. Analise as estratégias propostas pelo(a) docente:

I. Dimensão procedimental: vivência de jogos de luta adaptados, enfatizando ginga, esquivas e movimentos básicos da capoeira, sem necessidade de acompanhamento musical ou formação de roda tradicional.
II. Dimensão conceitual: pesquisa sobre a origem histórica da capoeira e sua relação com a resistência dos povos escravizados, análise de vídeos comparando diferentes estilos e discussão sobre seu reconhecimento como patrimônio cultural imaterial.
III. Dimensão atitudinal: reflexão sobre respeito, cooperação e inclusão durante as práticas, problematização de preconceitos relacionados a gênero nas lutas e valorização da diversidade cultural brasileira.

Considerando os princípios do ensino das lutas na perspectiva da cultura corporal de movimento, é estratégia pedagogicamente adequada a indicada em:

Durante o planejamento de uma unidade didática sobre corrida de orientação para turmas do ensino fundamental, uma professora elabora estratégias metodológicas que articulam Educação Física e Matemática. Considerando os princípios da Base Nacional Comum Curricular e a pedagogia das Práticas Corporais de Aventura, analise as propostas a seguir:

I. Desenvolver atividades progressivas iniciando com familiarização aos pontos cardeais na quadra, seguindo para leitura de mapas simples e construção de sequências de azimutes, até culminar em corrida de orientação em ambiente externo.
II. Promover reflexões sobre preservação ambiental, impactos das práticas esportivas na natureza e comportamentos sustentáveis durante as vivências em trilhas e espaços naturais.
III. Organizar competições excludentes priorizando apenas estudantes com maior habilidade técnica, desconsiderando diferentes níveis de aprendizagem para garantir melhor desempenho nas atividades propostas.

É estratégia pedagogicamente adequada para o ensino fundamental a apresentada em:

No contexto da avaliação do processo de ensino-aprendizagem dos jogos populares nas aulas de Educação Física, diferentes instrumentos e critérios podem ser utilizados para verificar a construção de conhecimentos pelos alunos. Analise as afirmativas relacionadas aos processos avaliativos:

I. A avaliação deve verificar se os alunos promoveram interações entre o fazer e o saber-fazer, analisando se construíram conhecimentos que transcendem a mera execução motora e alcançam a compreensão das relações e coordenações envolvidas.
II. Os critérios avaliativos devem contemplar prioritariamente a capacidade dos alunos de cumprirem as regras estabelecidas e demonstrarem atitudes cooperativas, considerando que a formação moral constitui o objetivo central do ensino de jogos.
III. O processo avaliativo deve abranger a análise de como os alunos refletem e abstraem sobre seu corpo em movimento, percebendo-se como corpos possíveis e capazes de interagir intencionalmente com o meio.
IV. Os instrumentos de avaliação devem incluir observações sistemáticas do desempenho motor em situações de jogo, registrando quantitativamente a evolução das habilidades motoras básicas ao longo do período letivo.

É correto o que se afirma em:

A implementação de propostas pedagógicas para o ensino dos jogos populares na Educação Física escolar pressupõe a articulação entre dimensões procedimentais, conceituais e atitudinais do conhecimento. Considerando os princípios pedagógicos que fundamentam o ensino desse conteúdo na primeira fase do Ensino Fundamental, a abordagem metodológica coerente com a perspectiva da motricidade humana e dos jogos em seus aspectos socioculturais caracteriza-se por:

A seleção e organização de conteúdos na Educação Física escolar devem considerar as características cognitivas, motoras e socioafetivas dos alunos em cada fase do desenvolvimento. No contexto do ensino de jogos populares para alunos do 4º ano do Ensino Fundamental I, considerando as características desenvolvimentais predominantes nessa faixa etária, as propostas pedagógicas adequadas caracterizam-se por:

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e com o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau, é correto afirmar que as propostas pedagógicas dessa etapa devem:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Blumenau (2021), o ensino da Matemática no Ensino Fundamental deve favorecer o letramento matemático dos estudantes. Isso significa:

Sobre o papel da brincadeira no desenvolvimento infantil segundo Vygotsky, e de acordo com o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau, assinale a alternativa correta:

De acordo com a abordagem Histórico-Cultural e com os fundamentos do Currículo de Blumenau (SC), o papel do professor é: