passar a dar respostas a partir de problemas genéricos e mais abrangentes em vez de dedicar-se à solução de situações problemáticas.

concentrar-se no ensinar e em seus métodos, formalizando modelos formativos mais especializados, em vez de tematizar conteúdos do senso comum, como o aprender e a colegialidade.

apostar na antinomia família-comunidade-professor em vez de tomar o professor como sujeito da formação, dotado de uma identidade docente.

priorizar a culturalização e a atualização didática dos professores em vez de atentar-se às atitudes docentes (cognitivas, afetivas e comportamentais).

promover a formação a partir de dentro, na própria instituição ou em contextos próximos a ela, em vez de fomentar um modelo com práticas uniformizadoras.