Evidências científicas contraindicam intervenções preventivas com foco em funções executivas em pré-escolares devido à sua complexidade.

Cada faixa etária requer que a intervenção neuropsicológica na escola enfoque uma função cognitiva: educação infantil - função da percepção, ensino fundamental - função da linguagem e adolescência - funções executivas.

O neuropsicólogo deve manter-se como um consultor que atua no diagnóstico dos transtornos do neurodesenvolvimento e não participa do delineamento curricular.

Treinos computadorizados apresentam um impacto mais robusto que brincadeiras e jogos tradicionais no desenvolvimento de funções cognitivas.

Atenção e funções executivas fundamentam os processos de aprendizagem, e as intervenções precoce-preventivas foram desenvolvidas para fomentá-las na escola.