A Constituição Federal de 1988 estabelece a educação como um direito de todos e dever do Estado, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, devendo o ensino ser ministrado com base em vários princípios, entre eles, a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola. Para atender esse princípio, é importante destacar as ideias de Macedo (2005) sobre defender uma cultura das diferenças como uma forma mais apropriada para uma escola que se quer para todas as crianças. A questão das diferenças é abordada por Gomes (in: Moreira, 2007), pois elas são também construídas pelos sujeitos sociais ao longo do processo histórico e cultural, nos processos de adaptação do homem e da mulher ao meio social e no contexto das relações de poder. A referida autora apresenta os vários aspectos relacionados à diversidade e que são relevantes para os avanços nas políticas de inclusão. As propostas de educação inclusiva acontecem nas redes de educação e nas escolas. São políticas e propostas orientadas por concepções mais democráticas de educação. Segundo Mantoan (2006), a inclusão é uma inovação que implica um esforço de modernizar e reestruturar a natureza atual da maioria das escolas. As escolas de qualidade são capazes de ensinar a turma toda, “sem discriminação nem práticas de ensino diferenciadas para alguns, deriva, pois, de uma