Indiscutivelmente, a primeira década do novo milênio foi um momento de intensificação das diretrizes que vinculam a ampliação da escolarização dos alunos com deficiência e a valorização do ensino comum no Brasil.

Segundo dados estatísticos apresentados pelo Inep, mesmo com grande crescimento de alunos matriculados entre 2003 e 2015, não se obteve o atendimento esperado na perspectiva inclusiva.

Não podemos identificar que as orientações ganharam organicidade com a aprovação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008.

No mesmo período histórico, tal intensificação não teve efeitos perceptíveis, em um primeiro plano, nos índices de matrículas dos alunos com deficiência, que passaram progressivamente a estar em maior número nas classes do ensino comum.

Os gráficos dos anos 2007 e 2008 registraram a rejeição de matrícula feita pelos próprios alunos inclusivos, por conta do descaso das famílias.