O importante é a criança aprender a contar, identificar e escrever os números, identificar as formas geométricas, conhecer as várias medidas, enfim, conseguir usar a linguagem matemática de maneira lógica assim como os adultos a utilizam para se expressar matematicamente, pois esses conhecimentos são necessários no ensino fundamental.

O importante é possibilitar às crianças interagirem umas com as outras principalmente em situações de jogos em grupo, criando um contexto especial para o desenvolvimento de procedimentos de representação da quantidade, assim como procedimentos de contagem, soma, etc. Além disso, criar situações-problema antes, durante e depois do jogo para que as crianças busquem por elas mesmas respostas que envolvam atividades numéricas.

O importante é criar situações em que as crianças possam copiar e identificar números, realizar somas e subtrações utilizando papel e lápis para que já iniciem sua alfabetização matemática na pré-escola, o que irá prepará-las para as atividades exigidas no ensino fundamental. Devemos ensinar as crianças a registrarem as atividades utilizando os números, pois essa é uma invenção humana que as crianças devem aprender a usar o mais cedo possível para passarem a atividades mais complexas.

O importante ao planejar, executar e avaliar as atividades envolvendo a linguagem matemática é estar atento aos limites e possibilidades das crianças de acordo com seu estágio de desenvolvimento. Isso significa que para cada faixa etária o(a) professor(a) deve dar as respostas corretas para as crianças, corrigir seus erros e desenvolver as atividades de matemática de maneira individualizada para que ele(a) saiba, exatamente, o que uma criança é capaz não deixando uma criança dar a resposta em lugar da outra. Agindo dessa forma o(a) professor(a) está contribuindo para que cada uma das crianças seja autônoma e pense matematicamente e não se deixe influenciar pelo raciocínio errado de outra criança.