A construção do conceito de número pela criança requer uma organização do trabalho pedagógico do professor que contemple para além da recitação numérica. É preciso uma intencionalidade pedagógica e uma atenção especial do professor. Não bastam apenas atividades escritas e de registro de numerais. É relevante oferecer recursos variados, observações diversas de objetos, indagações sobre materiais, enfim, um trabalho pedagógico voltado para o aprendizado da Matemática e o desenvolvimento de processos mentais iniciais que integram a construção do número, como

I. Correspondência.

II. Comparação.

III. Classificação.

( ) Estabelecimento de critérios baseados em características de cada um dos elementos. É o ato de separar ou agrupar em categorias de acordo com semelhanças ou diferenças, entre grupos de elementos.

( ) Estabelecimento de diferenças ou semelhanças entre elementos. Ocorre entre formas, tamanhos, espessuras, distâncias, quantidades entre outros.

( ) Reciprocidade entre elementos.

A cada elemento de um conjunto, haverá um elemento de outro conjunto. Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.