A concepção de deficiência relaciona-se com as condições sociais e culturais, além das médicas e fisiológicas. Assim, a aprendizagem deve estar ligada à repetição e ao treino de maneira que se vença as deficiências.

A flexibilização curricular cria distorções curriculares que não permitem a inclusão de alunos com deficiência nas classes comuns, de modo que é preciso simplificar os currículos.

Existe um rol de estruturas definido pelo poder público que indicam o caminho curricular e este não se permite modificações expressivas.

As relações entre os sujeitos e suas condições sociais são importantes para a expressão dos currículos para todas as pessoas.

Os currículos, pela perspectiva social do conhecimento, podem ser enriquecidos com a flexibilização, porém, esta somente pode ser realizada mediante diagnóstico médico dos alunos para se ter uma prescrição apropriada.