Pela falta de organização da rotina escolar e das atividades que deveriam ser executadas pelas crianças e pelos adultos no dia-a-dia, já que Montessori recomendava uma educação não diretiva, livre e espontânea.

Pela criação e organização de um ambiente para os exercícios de vida diária com materiais concretos, mobílias, banheiros adaptados e muitos objetos que convidam a criança a trabalhar e a realizar atividades que tem objetivos reais e sociais.

Pela criação de materiais para desenvolver o intelecto, a razão e a abstração, tendo em vista a formação de pessoas eruditas, para assumir cargos de excelência na vida política.

Por atividades abstratas e intelectuais, consideradas necessárias à vida escolar futura, já que o objetivo da educação das crianças pequenas era prepará-las para o ensino primário e, sobretudo, secundário.