Sobre o lúdico na educação de bebês e de crianças pequenas, Heloísa Dantas, no livro O Brincar e suas Teorias (2011), explica, a partir da psicogênese de Wallon, que:

Segundo as atuais Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009), a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir à criança o direito à brincadeira. Isso se justifica porque:

Sobre o lúdico na Educação Infantil, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI (BRASIL, 1998) defende que:

São noções básicas da Teoria de Desenvolvimento Infantil de Wallon:

A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), anunciada por Vygotsky é:

Segundo Piaget, a criança de zero a cinco anos de idade passa pelos seguintes estágios:

A pedagogia de Montessori se caracteriza prioritariamente:

De acordo com as atuais Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009), o currículo da Educação Infantil é concebido como:

No documento do Ministério da Educação intitulado Critérios para um Atendimento em Creches que Respeite os Direitos Fundamentais das Crianças (BRASIL, 2009), encontramos critérios relativos à organização e ao funcionamento interno das creches, que dizem respeito principalmente às práticas concretas que devem ser adotadas no trabalho direto com as crianças para uma educação de qualidade. São direitos das crianças e indicadores de qualidade de uma creche:

O Art. 10 das atuais Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009), determina que as instituições de Educação Infantil devam criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, garantindo: