A Charge mostra uma situação emblemática da inclusão de pessoas surdas ou com baixa audição nas classes regulares das instituições de ensino. Com a promulgação do Decreto Nº 5.626/2005, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais, novas funções e atribuições foram incorporadas à Educação Básica e ao Ensino Superior.

Esse processo implicou em adaptações curriculares, formação e contratação de novos profissionais, entre outros aspectos.

Sobre a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como instrumento de viabilização de uma educação bilíngue nas instituições de ensino, considere as afirmativas abaixo:

I. As instituições de ensino, públicas e privadas, devem proporcionar aos alunos surdos os serviços de tradutor e intérprete de Libras – Língua Portuguesa em sala de aula e em outros espaços educativos.

II. A ausência de um tradutor inviabiliza o acesso à comunicação, à informação e à educação de alunos surdos.

III. A presença de um tradutor contribui para que os professores tenham acesso a informações sobre a especificidade linguística do aluno surdo.

IV. Libras e a modalidade escrita da Língua Portuguesa são línguas de instrução utilizadas no desenvolvimento do processo educativo do aluno surdo, portanto, igualmente necessárias no processo de comunicação na sala de aula.

V. A Libras, como segunda língua para alunos surdos, deve ter uma perspectiva de comunicação subjetiva, funcional e instrumental, valorizando a aprendizagem de conteúdo e o desenvolvimento do aluno.

Estão corretas as afirmativas