A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto "' pedagógico e com seu, consequente projeto de ensino.

A avaliação e a verificação, envolvem atos que ultrapassam a obtenção da configuração do objeto, exigindo decisão do que fazer ante ou com ele.

A avaliação, tanto no geral quanto no caso específico da aprendizagem, não possui uma finalidade em si; ela subsidia um curso de ação que visa construir um resultado previamente definido.

A avaliação subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a qualidade do resultado que estamos construindo.