A função da orientação/coordenação pedagógica no espaço escolar é imprescindível, pois possibilita a promoção da integração dos profissionais da educação, facilita a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos, bem como favorece a relação entre os organismos coletivos da escola e a participação da família. Dentre essas possibilidades, Placco e Sarmento (in PLACCO et al., 2005) abordam a atuação do Orientador Pedagógico relativamente à Orientação de Estudos que, segundo elas, “Tem sido responsabilidade do orientador educacional desenvolvê-la em ação direta com o aluno ou com grupo de alunos.” Entretanto, para as autoras a “Orientação de Estudos não pode/deve ser proposta como uma ação exclusiva do orientador junto aos alunos”, mas sim que, para a Orientação de Estudos ser de fato efetiva, há necessidade de que “seja proposta, prioritariamente pelas ações do professor, que ocorrem no cotidiano em sala de aula, com seus alunos”. “Nesse sentido, Orientação de Estudos é entendida como organização do ambiente de aprendizagem de tal modo que a própria ação pedagógica do professor se constitua em, subsuma, inclua diretrizes e orientações que possibilitem ao aluno a compreensão dos conteúdos desenvolvidos pelo professor, o desenvolvimento de habilidades operatórias, hábitos e atitudes em relação ao estudo e ao conhecimento, assim como lhe possibilitem