vejam a criança como sujeito capaz e ser humano digno de respeito; promovam seu desenvolvimento pluridimensional, por meio de interações com adultos e outras crianças; entreteçam, no diálogo, a cultura escolar com as de infância e as familiares.

reconheçam que o mundo mudou e as crianças também; ofereçam experiências curriculares alusivas à cultura televisiva, já presente nos lares, para seduzi-las; orientem as famílias populares, sobre como ajudar na aprendizagem de seus filhos.

considerem as crianças como seres em desenvolvimento, cuja curiosidade deve ser aproveitada pelos professores, com vistas a ir substituindo as culturas de infância, ingênuas, e as familiares, ilógicas, pela cultura escolar, lógico-científica e superior.

respeitem as crianças como sujeitos do direito a desenvolver suas potencialidades étnicas para habilidades motoras, cognitivas ou artísticas, e ao de escolarização de qualidade social, com interações, brincadeiras e transmissão de valores morais.

abram espaços de escuta das culturas subalternas, ilegítimas, para criar caminhos de superação desses modos de pensar, sentir e agir pela cultura hegemônica, por cuja transmissão a educação escolar é responsável.