Tanto Kanner quanto Asperger destacavam que as crianças autistas possuíam uma excelente capacidade de adaptar-se às mudanças no ambiente, mostrando grande flexibilidade em suas rotinas.

Kanner, em seu estudo de 1943, priorizou a discussão sobre a educação das crianças autistas, enquanto Asperger não deu tanta importância para essa temática.

A principal característica assinalada por Asperger em relação às crianças autistas era a limitação de suas relações sociais, determinando a totalidade de suas personalidades.

Durante os primeiros 20 anos de estudo sobre autismo, o enfoque educacional foi dominante, tendo como base principalmente o artigo traduzido de Asperger em 1991.

Kanner acreditava que as crianças autistas tinham uma capacidade inata de construir relações sociais e desenvolver linguagem sem qualquer impedimento ou anomalia.