Hoffmann (2001) propõe uma discussão a respeito da autoavaliação. A autora defende que a autoavaliação deve
caracterizar-se por meio de processos auto-sentencivos dos estudantes a respeito de atitudes e relações pessoais na escola.
constituir-se de uma resposta autônoma do estudante sobre sua aprendizagem, atribuindo-se conceitos e graus a serem incorporados pelo professor.
recair sobre questões atitudinais identificadas pelos próprios alunos, sendo material de apoio das reuniões de conselho de classe e do retorno aos pais.
ser um processo contínuo, em que tanto professor quanto estudante refletem sobre a melhor forma de prosseguir diante de uma dificuldade.
ser aplicada junto aos estudantes ao final de um período de aprendizagem a partir de roteiros que permitam refletir holisticamente sobre o ano letivo.
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