“Não é preciso aprender a técnica para depois aprender a usála. E isso se fez durante muito tempo na escola: primeiro você aprende a ler e escrever e depois você vai ler aqueles livrinhos lá. Esse é um engano sério porque as duas aprendizagens se fazem ao mesmo tempo, uma não é pré-requisito da outra”.

(Soares, Magda. A reinvenção da alfabetização, 2003)

Nesse fragmento, Magda Soares chama a atenção para a necessidade de usarmos a leitura e a escrita no cotidiano escolar, mesmo antes de a criança saber ler e escrever, como forma de criar uma ambientação para a aprendizagem da leitura e da escrita.

Ler histórias, recontá-las oralmente, registrar por escrito tudo o que for significativo para a turma e para as crianças faz parte de um conjunto de práticas pedagógicas que a autora classifica como