Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) – Lei 8,069/90 –, é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar a crianças e adolescentes na forma da lei: a primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias; precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública; preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas; destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.

Esses direitos constituem o princípio

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) – Lei 8.069/90, é considerada criança, o sujeito

Considere as seguintes regulamentações:

I. avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;

II. carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 100 (cem) dias de trabalho educacional;

III. atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral;

IV. controle de frequência pela instituição de educação préescolar, exigida a frequência mínima de 75% (sessenta por cento) do total de horas;

V. expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

De acordo com as regras comuns para a Educação Infantil normatizada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei 9.394/96, está correto o que se indica em

A partir da nova redação que a Lei 12.796/13 introduziu na Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei 9394/96, a Educação Infantil passa a ser oferecida da seguinte forma em

Em 2013, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei 9.394/96 foi alterada e reorganizou a idade para oferta da educação básica, que passou a ser obrigatória e gratuita de

Em relação à educação inclusiva, analise as afirmativas a seguir:

I. No Plano Nacional de Educação brasileiro, são considerados alunos com NEE aqueles com deficiências visual e auditiva, deficiência intelectual, deficiência física, transtorno global de desenvolvimento (TGD) e altas habilidades.

II. A Unesco amplia esse conceito para relações étnico-raciais e povos indígenas.

III. Na educação inclusiva, os espaços são adaptados para o convívio de todos, assim como os materiais utilizados nas atividades.

Assinale

“Não é preciso aprender a técnica para depois aprender a usála. E isso se fez durante muito tempo na escola: primeiro você aprende a ler e escrever e depois você vai ler aqueles livrinhos lá. Esse é um engano sério porque as duas aprendizagens se fazem ao mesmo tempo, uma não é pré-requisito da outra”.

(Soares, Magda. A reinvenção da alfabetização, 2003)

Nesse fragmento, Magda Soares chama a atenção para a necessidade de usarmos a leitura e a escrita no cotidiano escolar, mesmo antes de a criança saber ler e escrever, como forma de criar uma ambientação para a aprendizagem da leitura e da escrita.

Ler histórias, recontá-las oralmente, registrar por escrito tudo o que for significativo para a turma e para as crianças faz parte de um conjunto de práticas pedagógicas que a autora classifica como

A respeito da finalidade do planejamento na modalidade da Educação Infantil, é correto afirmar que

Em uma determinada creche, as educadoras costumam organizar os grupos de trabalho com crianças em diferentes estágios de desenvolvimento, estimulando que compartilhem o que já descobriram entre si. Assim, as crianças se ajudam mutuamente e aprendem com mais facilidade.

Segundo Vygotsky, essas educadoras estão estimulando um nível de desenvolvimento chamado por ele de

Segundo Jean Piaget, um dos psicólogos mais relevantes no campo da educação, o desenvolvimento infantil ocorre por etapas.

O período que precede o desenvolvimento da fala da criança e em que ela começa a desenvolver a capacidade de controlar reflexos e, gradativamente, as suas ações motoras é conhecido como etapa