diferentes formas de percepção e interação com um mesmo objeto podem favorecer uma melhor compreensão da história, das mudanças ocorridas no tempo, no espaço e, especialmente, nas relações sociais.

alguns objetos perdem o seu valor de fonte histórica na medida em que são retirados de seu contexto original de produção e uso social, sendo transformados de tal maneira que deixam de ter valor para o historiador.

o ensino de História deve prezar pela diferenciação entre o que é natural e o que é artificial em relação às produções humanas e seus contextos originais de fabricação, indagando apenas aquilo que tem autenticidade.

o uso estático de alguns objetos, sem estarem inseridos em um contexto dinâmico de uso social, como é o caso do pilão, que se torna mero adorno em uma residência, esvazia o seu sentido de documento histórico.

a cultura material deve ocupar lugar periférico no ensino de História, pois nunca se sabe ao certo quais foram as transformações de uso e significado social pelas quais um determinado objeto passou ao longo do tempo.