Na perspectiva da pedagogia histórico-crítica, o planejamento de ensino visa à ação didático-pedagógica transformadora e deve começar com a análise dos conteúdos, em que primeiramente se buscam as relações fundamentais, essenciais, ou seja, o professor deve analisar o conteúdo e nele identificar seu princípio interno, o seu “núcleo”. Considerando esses pressupostos e a elaboração do plano de ensino, analise os procedimentos abaixo.

I - Identificação do núcleo conceitual da matéria, que contém a generalização esperada para que o aluno a interiorize, de modo a poder deduzir relações particulares dos conceitos básicos identificados.

II - Estudo da gênese e dos processos investigativos do conteúdo, de modo a identificar ações mentais, habilidades cognitivas gerais e específicas presentes no conteúdo e que deverão ser adquiridas pelos alunos no estudo da matéria.

III - Construção da rede de conceitos básicos que dão suporte ao núcleo conceitual, com as devidas relações e articulações.

IV - Formulação de tarefas de aprendizagem, com base em situações-problema, que exijam do aluno assimilar o modo de pensamento presente na matéria.

São procedimentos para a elaboração de um plano de ensino: