mudar o sistema de encaminhamento, a gestão dos currículos, as estratégias de instrução, as funções dos profissionais intervenientes, as variáveis de envolvimento sociopedagógico.

a criação de programas de prevenção, de intervenção, de reeducação, de formação de investigadores.

a criação de salas de recursos multifuncionais, que não pode ser confundida com uma sala qualquer de recursos. Essas salas devem ser pensadas para complementar ou suplementar a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

alterar processos de diagnósticos, de identificação precoce, de prescrição.