Quando compreendemos a criança como um ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos, assimila valores, constrói conhecimento por meio da ação e das interações com o mundo físico e social, também compreendemos o seu desenvolvimento e aprendizagem como um processo que não se dá de forma natural ou espontâneo. Nessa perspectiva, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) Ao contrário, o processo de desenvolvimento e aprendizagem impõe a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola.

( ) A intencionalidade é permeada pela mediação do professor/a por meio de experiências que permitam às crianças conhecer a si e ao outro e compreender as relações com a natureza, com a cultura e com a produção científica, que se traduzem nas práticas de cuidados pessoais (alimentar-se, vestir-se, higienizar-se), nas brincadeiras, nas experimentações com materiais variados, na aproximação com a literatura e no encontro com as pessoas.

( ) A intencionalidade educativa inclui elementos para reorganizar tempos, espaços e situações que garantam os direitos de aprendizagem de todas as crianças.

( ) Compõem as especificidades da creche e da pré-escola o acompanhamento das aprendizagens, para evidenciar a progressão ocorrida por meio da documentação composta de observação e registros, com intenção de seleção, promoção ou classificação de crianças em “aptas” e “não aptas”, “prontas” ou “não prontas”, “maduras” ou “imaturas”.

A sequência correta, de cima para baixo, é: