Na Educação Infantil, o planejamento transcende sua
função organizativa e expressa concepções de infância,
aprendizagem e docência. Sua elaboração,
implementação e avaliação demandam uma abordagem
reflexiva, flexível e responsiva à singularidade do grupo
infantil e ao contexto sociocultural em que se insere.
Portanto, complementa-se essas informações
considerando que:
