Ao expor algumas das principais estratégias de leitura a serem praticadas pela escola, uma conceituada autora afirma: “Se favorecemos o conhecimento e a aprendizagem dos microprocessos que intervêm na compreensão de um texto, favorecemos que aluno e professor possam reconhecer as dificuldades que a compreensão de um texto implica e a origem destas”. Nessa perspectiva, NÃO se aplica a estratégia de