É improvável que se consiga identificar avanços em prazos mais longos nos alunos da Educação Especial por meio de portfólios.

Todos os procedimentos e instrumentos de avaliação escolhidos fazem parte do processo de ensino e aprendizagem, devendo, assim, refletir a proposta e os objetivos desse processo.

A avaliação não deve ser usada para determinar questões sobre a aprendizagem dos alunos da Educação Especial porque, apesar de servir como indicador de caminhos de aprendizagem, ela discrimina e facilita a segregação.

A avaliação deve ser baseada diretamente nos currículos e focar em mostrar as diferenças entre os alunos.

A utilização de um registro diário do professor é trabalhosa e não se converte em mudanças significativas na análise dos métodos de ensino.