Ao descrever as formações oferecidas aos educadores do Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo (MAC-USP), Barbosa (2014) aponta para uma formação que, de forma flexível, pudesse ensinar história da arte por meio do trabalho de atelier e dar ao fazer artístico parâmetros históricos privilegiando, nos dois casos, a leitura da obra de arte.

Esse enfoque metodológico, segundo a autora, transformou o ensino da arte, dando-lhe uma fisiognomia