Muitas vezes, discussões aplicadas no campo pedagógico ignoram a importância de fundamentos sólidos. Becchi (in: Bondioli, 2013), refletindo esse incômodo, destaca a imprecisão de definições e usos do termo “projeto”. Nesse esforço de fundamentação, ela resgata a contribuição de dois autores do campo da Educação que deixaram mais complexo o “capital semântico de ‘projeto’”. Um deles é fundamento para uma pedagogia que sustenta a primazia de um método dos problemas, contraposto a uma didática das soluções predefinidas e apenas transmitidas do professor ao aluno. O outro sublinha a dimensão voluntária do projeto, como atividade intencional ou ato pleno de propósito.

Assinale a alternativa que identifica, correta e respectivamente, esses dois autores.