A avaliação psicopedagógica deve considerar que o desenvolvimento humano é uma atividade social, ocorrendo no âmbito das relações pessoais, dentro de um contexto específico, e esse desenvolvimento é resultado da interação do sujeito com adultos e colegas significativos em vários contextos da vida.

A avaliação psicopedagógica tradicionalmente se concentra em testes padronizados, como o de QI, que é um critério para determinar o nível de desenvolvimento e determinar as necessidades educacionais dos alunos.

A preocupação da avaliação psicopedagógica deve ser diagnosticar com base em determinados critérios (QI, tipo de déficit ou transtorno) e ajudar no desenvolvimento dos alunos, classificando-os em grupos.

De acordo com Vygotsky, pode-se afirmar que o processo de desenvolvimento e, portanto, de aprendizagem é fruto da interação do sujeito (com seu equipamento biológico de base e sua história pessoal) com os adultos e os colegas significativos nos diversos contextos da vida (família, escola, sociedade), sempre de forma isolada e é fortemente influenciado por fatores genéticos e hereditários, isso deve ser considerado pela avaliação psicopedagógica.

O mais importante é identificar as possíveis variáveis capazes de explicar o problema do desenvolvimento, porque as dificuldades e os transtornos dos alunos são independentes das experiências que lhes são proporcionadas em casa e na escola e dos suportes que lhes oferecem.