El deseo de contacto con lo nuevo y el reconocimiento de que se puede ver y decir el mundo de otra forma son factores que interfieren negativamente en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera.

El éxito y el fracaso en el proceso de adquisición de una lengua extranjera no se pueden vincular a aspectos identitarios.

El proceso de aprendizaje de una lengua extranjera es lineal, lo cual significa que el estudiante avanza sin retroceso a lo largo de su contacto con el español en ambiente formal.

La sensación de competencia espontánea del estudiante brasileño con respecto a la lengua española existe gracias al imaginario de que esa es una lengua difícil y por tanto imposible de ser aprendida.

La proximidad sistémica entre la lengua española y la portuguesa no es garantía de un aprendizaje rápido del español por los estudiantes brasileños.