Prova Completa: Professor - Espanhol (SEDUC-SP - FCC

1701895 Ano: 2010
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Professor - Espanhol
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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

La alternativa que contiene una afirmación correcta acerca de los materiales didácticos en la enseñanza de lengua extranjera es:

A

Como material didáctico se considera única y exclusivamente el libro didáctico, que el profesor utiliza en su práctica pedagógica para la enseñanza de la lengua española.

B

Reconocer los presupuestos teóricos en que se apoyan los libros didácticos es prescindible, ya que las teorías y metodologías de esos materiales son incuestionables.

C

Al elegir materiales didácticos para la enseñanza del español en Brasil es importante considerar en qué medida contemplan la realidad nacional y regional.

D

El libro didáctico es el primer recurso facilitador del proceso de enseñar y aprender con el que debe contar el profesor en el momento de organizar el programa de su curso.

E

Es recomendable que tanto el libro como otros materiales didácticos preparados con objetivos pedagógicos se transformen en el fin del aprendizaje de la lengua extranjera, ya que deben ser el propio contenido a enseñar/aprender.

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1701894 Ano: 2010
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Professor - Espanhol
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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

La alternativa que contiene una afirmación correcta acerca de los contenidos, objetivos, habilidades y competencias que se deben desarrollar en la enseñanza media es:

A

Las competencias y habilidades que se desarrollarán en la enseñanza de la lengua española en el nivel medio se deben abordar de forma integrada.

B

Es importante que la enseñanza de la lengua extranjera se fundamente en temas relevantes y pertinentes para el profesor, quien debe elegir entre los temas de su preferencia.

C

Cada una de las competencias y habilidades que comprenden el proceso de enseñanza de español como lengua extranjera en el nivel medio se deberán desarrollar tal como suelen aparecer el mundo real, es decir, sin integración entre ellas.

D

EL conocimiento del otro y la reflexión sobre la forma de interactuar en un mundo plurilíngüe y multicultural no se constituyen en contenidos o competencias que se deben incluir en los programas de los cursos de lengua extranjera en la enseñanza media.

E

La comprensión oral es la habilidad sobre la que la enseñanza de la lengua española en el nivel medio debe poner énfasis.

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1701893 Ano: 2010
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

La alternativa que contiene una afirmación correcta acerca del papel de la gramática en la enseñanza de lengua extranjera en el nivel medio es:

A

La gramática normativa, fundamentada en la norma culta de la modalidad escrita, debe constituir el eje de los cursos de lengua extranjera en la enseñanza regular.

B

El foco de la utilización de la gramática en las clases de lengua extranjera en la escuela se debe desvincular de las relaciones interpersonales y discursivas del sujeto con la lengua.

C

El papel del error y de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lengua extranjera no interfiere en el papel de la gramática en dicho proceso.

D

La reflexión metalingüística no puede ser un fin en si misma en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lengua extranjera.

E

El conocimineto gramatical en lengua extranjera no tiene por qué relacionarse a la producción de enunciados con una función discursiva determinada.

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1701892 Ano: 2010
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

La alternativa que contiene una afirmación correcta acerca del papel de la lengua materna en el proceso de aprendizaje de la lengua española por brasileños es:

A

El deseo de contacto con lo nuevo y el reconocimiento de que se puede ver y decir el mundo de otra forma son factores que interfieren negativamente en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera.

B

El éxito y el fracaso en el proceso de adquisición de una lengua extranjera no se pueden vincular a aspectos identitarios.

C

El proceso de aprendizaje de una lengua extranjera es lineal, lo cual significa que el estudiante avanza sin retroceso a lo largo de su contacto con el español en ambiente formal.

D

La sensación de competencia espontánea del estudiante brasileño con respecto a la lengua española existe gracias al imaginario de que esa es una lengua difícil y por tanto imposible de ser aprendida.

E

La proximidad sistémica entre la lengua española y la portuguesa no es garantía de un aprendizaje rápido del español por los estudiantes brasileños.

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1701891 Ano: 2010
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

La alternativa que contiene una afirmación correcta acerca del modo como se debe trabajar la "heterogeneidad" de la lengua española en la enseñanza media es:

A

La escuela debe actuar en el sentido de reducir el contacto de los estudiantes con la variedad lingüística, ya que las dicotomias simplificadoras son las que pueden contribuir de manera más eficaz en el processo de enseñanza del español en Brasil.

B

Desarrollar contenidos que presenten las diferencias entre la variedad peninsular del español y las variedades hispanoamericanas es la mejor forma de trabajar la heterogeneidad de la lengua española.

C

La idea de la heterogeneidad lingüística es una construcción que se basa en una ideología que conlleva la exclusión, puesto que no permite la enseñanza de todas las variedades del universo hispanohablante.

D

Se debe sustituir la pregunta "¿qué español enseñar?" por otra que demuestra una reflexión más profunda acerca de cómo trabajar la variedad: "¿cómo enseñar el español, una lengua plural y heterogénea?"

E

Es necesario adoptar un discurso hegemónico que permite mostrar el universo hispanohablante a partir de um único centro de poder, que lo representa y que posee la variedad lingüística más indicada para la enseñanza del español como lengua extranjera.

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1701890 Ano: 2010
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

La alternativa que contiene una afirmación correcta acerca de la forma de enseñar lengua extranjera en la educación regular o en los cursos libres de idiomas es:

A

La enseñanza de lenguas extranjeras en la educación regular y en los cursos libres de idiomas no presenta diferencias significativas, ya que objetivos, métodos y contenidos deben coincidir em ambos espacios.

B

La enseñanza de lengua extranjera en la educación regular supone la disociación de esa materia con las otras disciplinas que componen el curriculo escolar.

C

La propuesta y los objetivos de los cursos libres de idiomas coinciden con los de la enseñanza de lenguas extranjeras en el espacio de la escuela regular.

D

El processo de enseñanza de lenguas extranjeras en la educación regular tiene como único objetivo el desarrolo de contenidos lingüísticos.

E

No se puede confundir la enseñanza de lenguas extranjeras sen la educación regular y en cursos libres de idiomas ni aun si ese proceso ocurre en la escuela por medio de agentes tercerizados.

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1701889 Ano: 2010
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

enunciado 1701889-2

Teniendo em cuenta lo que se dice em el fragmento, marque la alternativa que presenta una afirmación correcta:

A

La actual situación de la enseñanza del español em Brasil no sufre presiones mercantilistas.

B

La enseñanza de español en la escuela brasileña debe estar basada en la ilusión de aprendizaje desprendido de trabajo cognitivo y de reflexión intercultural.

C

La sanción de la ley no 11.161 posibilitó que el español se pasara a pensar como un tema de la educación brasileña y no de una expansión proveniente de otros centros de poder.

D

En la sanción de la ley no 11.161 no existieron "lobbies" del capital transnacional español.

E

La elaboración de orientaciones curriculares por especialistas del ámbito universitário brasileño no determina características del tipo de material didáctico necesario para la enseñanza del español en la escuela.

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1701888 Ano: 2010
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

Teniendo en cuenta lo que se dice en el fragmento, marque la alternativa que presenta una afirmación correcta.

A

En ese fragmento de su texto, Fanjul se posiciona contrariamente a las aplicaciones de los aspectos pragmáticos del lenguaje en la enseñanza de lenguas extranjeras.

B

Al oponer la crítica de Castaños (1993) a la de Franzoni (1992), Fanjul contrasta las visiones divergentes del enfoque comunicativo que cada uno de los dos autores presenta: el primero lo critica mientras que la segunda lo defiende.

C

El objeto de critica del autor en ese fragmento de su texto es el reduccionismo con el que Castaños (1993) y Franzoni (1992) analizan el enfoque comunicativo.

D

Los dos "reduccionismos" que Fanjul señala en su texto como puntos de crítica al enfoque comunicativo constituyen el argumento defendido por el autor: ese enfoque privilegia la dimensión subjetiva del proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras en sus prácticas.

E

El autor reconoce que el enfoque comunicativo contribuyó con la enseñanza de lenguas extranjeras pero destaca dos de las críticas que se hicieron a ese enfoque a partir de Castaños (1993) y Franzoni (1992).

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1701887 Ano: 2010
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

La alternativa que contiene una afirmación que interpreta adecuada y correctamente algo que se dice en el último párrafo del texto es:

A

La oposición al Método Gramática-Traducción y a esa forma de enseñar lenguas extranjeras empezó en la segunda mitad del siglo XX.

B

La oposición al Método Gramática-Traducción iniciada por algunos paises europeos no obtuvo éxito en otras partes del mundo y el debate del "Movimiento de reforma" no generó consecuencias significativas en la enseñanza de lenguas extranjeras.

C

El debate sobre asuntos controvertidos del proceso de enseñanza de lenguas extranjeras que tuvo inicio en el siglo XIX con el "Movimiento de reforma" sigue vigente en la actualidad.

D

El "Movimiento de reforma" desarrolló un nuevo método de enseñanza de lenguas extranjeras mucho más eficaz que el Método Gramática-Traducción al cual se oponía.

E

El "Movimiento de reforma", que criticaba el Método Gramática-Traducción, se desarrolló cuando ya no se utilizaba en la enseñanza de lenguas extranjeras con ese método.

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1701886 Ano: 2010
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

La alternativa que contiene una afirmación que interpreta adecuada y correctamente algo que se dice en el texto es:

A

El Método Gramática-Traducción dominó el escenario de la enseñanza de lenguas extranjeras en Europa hasta aproximadamente la mitad del siglo XIX.

B

El Método Gramática-Traducción se utiliza de las reglas gramaticales como forma primera de acercar el alumno a la lengua extranjera.

C

El Método Gramática-Traducción desapareció completamente del escenario de la enseñanza de lenguas extranjeras en el siglo XX.

D

La lengua materna no se utiliza en absoluto en el proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras basado en el Método Gramática-Traducción.

E

Aprender una lengua extranjera por intermedio del Método Gramática-Traducción significa memorizar reglas y datos con el fin de utilizarlos para hablar y escribir.