A professora atendeu ao princípio metodológico proposto nos PCN para o ensino fundamental, pois a sua prática pedagógica possibilitou que o aluno realizasse uma aprendizagem significativa por meio do diálogo à medida que este conseguiu estabelecer relações substantivas entre o conteúdo escolar e os conhecimentos previamente construídos, num processo de articulação de novos significados.

A professora atendeu, em sua prática pedagógica, ao princípio metodológico proposto nos PCN para o ensino fundamental, pois, em sua aula, possibilitou ao aluno extrapolar o conhecimento curricular abordado por ela, considerando que os alunos não contam exclusivamente com o contexto escolar para a construção de saberes sobre os conteúdos considerados escolares.

A professora atendeu, em sua aula, ao princípio metodológico proposto nos PCN para o ensino fundamental, pois a sua prática pedagógica possibilitou ao aluno se expressar, conforme seu entendimento, fazendo as relações com o seu cotidiano, e ser o sujeito de sua própria formação, em um complexo processo interativo em que também o aluno se viu como sujeito de conhecimento.

A professora atendeu, em sua aula, ao princípio metodológico proposto nos PCN para o ensino fundamental, pois a sua prática pedagógica possibilitou ao aluno uma aprendizagem significativa dos conteúdos, permitindo que o aluno estabelecesse relações com seus conhecimentos prévios num diálogo que favoreceu o desenvolvimento das capacidades necessárias à formação do indivíduo.

A professora deixou de atender ao princípio metodológico proposto nos PCN para o ensino fundamental, pois impediu o diálogo entre ela e o aluno. Sua prática pedagógica impediu que o aluno extrapolasse o conhecimento abordado na aula sem perceber que os alunos contam também com o contexto social para a construção de conhecimentos sobre conteúdos considerados escolares.