prevê ações isoladas e obrigatoriamente independentes das funções motoras e funções mentais, desta maneira, as crianças que brincam de estátua deixam de desenvolver a psicomotricidade nessa brincadeira.

considera que a motricidade independe do pensamento do indivíduo, desse modo, as crianças que pulam corda são as que mais desenvolvem a psicomotricidade durante a atividade.

concebe os determinantes biológicos e culturais do desenvolvimento da criança como redutíveis uns dos outros, assim, as crianças que colocam pedra na garrafa desenvolvem mais a motricidade do que as que brincam de ônibus.

refere-se ao corpo, o gesto e o movimento como elementos de exteriorização das necessidades, assim, a brincadeira em espaços externos e em meio a natureza é a única forma de desenvolver a psicomotricidade na escola.

situa o corpo e o movimento na própria consciência e no psiquismo, considerando o movimento como parte integrante do comportamento, assim, distintas atividades e brincadeiras promovem o desenvolvimento psicomotor.