Partindo da premissa de que inclusão não é a simples colocação dos alunos em salas de aula regulares, mas que se trata de tentativas de mudança no sentido de aceitação das diferenças e de dar condições de os professores entenderem essas mudanças capacitando-os para a diferenciação no fazer pedagógico, adequando-os para esse novo momento, que exige o enxergar, com clareza, as peculiaridades específicas e especiais de cada aluno e ser capaz de atendê-las, promovendo os necessários ajustes e flexibilizações/ adaptações/ adequações. Nesse sentido, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional N.º 9.394/96 (LDB) reafirma o direito à educação pública e gratuita para as pessoas portadoras de necessidades especiais e, por sua vez, esses alunos, ao serem incluídos no ensino regular, precisam encontrar ambiente e condições propícias ao desenvolvimento do processo ensino aprendizagem.

Neste contexto, a Educação Inclusiva, na legislação vigente, propõe:

I. Atendimento educacional especializado e igualdade de condição de acesso aos alunos com deficiência, preferencialmente em escolas especializadas.

II. Atendimento educacional especializado, igualdade de condição de acesso e permanência na escola, vedada qualquer forma de discriminação e segregação.

III. Atendimento educacional especializado, gratuito, aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino.

IV. Atendimento educacional especializado aos alunos com deficiência, por profissionais da saúde, somente em escolas consideradas especializadas.

V. Atendimento educacional especializado, aos alunos com deficiência, por meio de métodos e recursos educacionais específicos, para atender a suas necessidades.

Estão CORRETAS apenas as afirmativas: