A Base Nacional Comum Curricular, BNCC, 2017, afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação integral, entendida como a “construção intencional de processos educativos que promovam aprendizagens sintonizadas com as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes e, também, com os desafios da sociedade contemporânea”, e “independentemente da duração da jornada escolar”. Em um artigo da Revista Educação & Sociedade (out./dez. 2014), Ana Maria Cavaliere discute a proposta de Escola Pública de Tempo Integral (ETI) e a relaciona com educação integral. A pesquisadora examina, a esse respeito, o disposto na LDBEN nº 9.394/96 e, a partir daí, o previsto nos Planos Nacionais de Educação (PNE) de 2001 e de 2014, a Lei do FUNDEF, assim como a influência do Programa Mais Educação (PME) na indução da ampliação do tempo escolar. Cavaliere encaminha uma reflexão para responder à questão posta no título do artigo: “Escola pública de tempo integral no Brasil: filantropia ou política de Estado?” e, à guisa de conclusão, avalia que a Escola de Tempo Integral, ETI, corresponde a uma demanda real das famílias por um tempo maior de permanência dos filhos na escola e também pela qualidade dela, sendo que a ETI,