A prática avaliativa é inerente ao processo educativo e está alicerçada às concepções de educação. Conforme Hoffmann (2005), a avaliação é um processo de reflexão transformado em ação, é dinâmico e não deve ter caráter classificatório. Nessa abordagem, o professor acompanha os processos de aprendizagem dos alunos em uma perspectiva dialógica e construtiva. Em sintonia com esta concepção é possível afirmar que:

(HOFFMANN, Jussara. O Jogo do contrário em avaliação)

I. É princípio fundamental da avaliação mediadora a crença na construção do conhecimento pelo aluno e, no decorrer do processo, para que o professor realize adequadas intervenções, é importante que observe as manifestações, interesses e erros cometidos pelos alunos.

II. O paradigma da avaliação mediadora proposto por Hoffmann (2005) segue o modelo que defende a transmissão de conteúdos e a verificação da retenção desses conteúdos pelos alunos para que o professor possa emitir uma nota.

III. Na avaliação mediadora, cabe ao professor refletir sobre a produção de conhecimento do aluno para encaminhá-lo à superação dos erros e ao enriquecimento do saber.

IV. Na prática avaliativa mediadora, o professor deve acompanhar e fiscalizar todas as ações e tarefas dos alunos, para dizer se o mesmo está apto em determinada matéria. Assim, o aluno não poderá produzir sozinho.

V. A avaliação deve centrar-se nos resultados da aprendizagem dos alunos, portanto acontece somente no final da abordagem dos conteúdos.

Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão CORRETAS: