Tematizando o fracasso escolar, Hoffmann observa que o professor que possui uma visão comportamentalista de conhecimento “não assume absolutamente a responsabilidade em relação ao fracasso do aluno. [...] nenhuma outra hipótese é levantada pelo professor sobre as dificuldades que os alunos apresentam, senão a sua desatenção e seu desinteresse”. Para a autora, essa visão comportamentalista dos professores manifesta-se radicalmente em sua prática avaliativa, sob uma concepção que tem, inerentemente, um caráter