Usar o vocabulário matemático já aprendido somente nas situações em que se desenvolvem atividades focadas no conteúdo matemático, evitando, assim, confusões entre as crianças.

Evidenciar que brinquedos de números, calculadoras, telefone e relógio, não devem estar à disposição a todo momento, somente quando são explorados conceitos matemáticos, evitando o manuseio desnecessário.

Usar materiais estruturados para o ensino da matemática como os blocos lógicos, barras Cuisenaire, material dourado de Montessori, entre outros que, por si só, garantem a aprendizagem.

Criar situações significativas nas quais seja necessário usar o pensamento matemático, por meio de resolução de problemas, quantificação, entre outros, promovendo troca de experiências, comunicação e o confronto de ideias.