De acordo com Fiuza e colaboradores (2015), no livro História da Ciência e Ensino: Fontes Primárias e Propostas Para Sala de Aula, “É comum encontrarmos na maioria dos currículos brasileiros de Biologia no Ensino Médio o tema genética mendeliana parecendo funcionar como um pré-requisito para o ensino de evolução. Somente depois a evolução é ensinada, utilizando-se de conceitos abstratos baseados em genética.”
Para os autores, é correto afirmar que:
